七年级语文下册 第四单元(对岸)课件 语文版 课件VIP专享VIP免费

对岸〔印度〕泰戈尔 在诵读中理解、体味 在理解、体味中背诵 基本学习策略： 了解，作家及其作品 泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。获 1913 年诺贝尔文学奖。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》和诗集《吉檀迦利》《新月集》等。 泰戈尔出生于加尔各答市一个具有深厚文化修养的名门望族，从小就受到文学的熏陶。 1878年，他去攻读法律，深受英国文学和欧洲艺术的影响。他接近人民、同情人民，善于吸收古典和民间文学的营养，作品在艺术上别具一格。 了解泰戈尔及其《新月集》，理解诗人的思想基调与这首诗的创作动机。 友情提醒：《对岸》是《新月集》中的篇目，对集子的了解有助于对篇目的解读，从而加深对作者的认识，更有利于对作品的探究。  泰戈尔深恶现代文明刺激起来的物欲、功利、自私、浅薄和大工业带来的浮华、喧嚣、骚动的生存竞争世态；醉心于东方乡土田园生活，固守着其充满田园牧歌的情调、勤俭淳朴的古风、忠厚博爱的伦理亲情的“精神的家园”。因此，他永葆一颗纯真的童心。《新月集》讲的就是这样一个洋溢着淳朴母爱、充满生活情趣、渴望自由、追求光明的儿童世界。 初读，整体感知 友情提醒：阅读要遵循从整体到局部、再到整体的顺序。没有整体理解，就如盲人摸象，只是脱离全貌的局部理解，无论多么深入都只能是支离破碎的，而且往往越深入，对作品肢解的程度越深。例如，这里的每项要求都为深入阅读所必需：视角、口吻是体味诗人童心的突破口，归纳段意是把握全文的前提。 1. 体味作品的视角、口吻及其效果。  视角：选取了儿童的观察视角，用儿童的心灵来感受 口吻：用儿童的“呢喃”口吻来叙说 效果：这样就使孩子的天真稚态跃然纸上，可爱动人。 2. 划分作品的结构层次，归纳各部分的大意。 作品隔行自然分段，每段以“妈妈，如果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫”结尾，结构十分清楚。第一部分：写对岸与此岸的联系，表达“我”去对岸的渴望。第二部分：写对岸的美妙风光，表达“我”对对岸的向往。第三部分：写孩子想象自己到达了对岸，表达“我”永远不忘此岸的妈妈。 3. 作品的基本内容和中心意思。 作品通过对对岸广阔、美丽、自由、神秘的大自然和劳作的田园牧场，此岸安乐的家庭、慈爱的妈妈的叙说，表达了“我”对大自然、对家乡、对生养自己的母亲的热爱与依恋，反映了淳朴的人性美。 细读，理解作品意蕴 友情提醒：这是深入挖掘作品的环节。要...