北京师范大学1999-2004年心理学考研试题汇总VIP免费

北师大2004年初试题心理学理论一、名词解释(3*10)脑成像技术特征觉察器激活扩散理论情绪智力发展任务客体永久性人格测验的q分类法心理理论顺应与同化维果斯基二、简答题1、朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么2、简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程3、简述少年期的一般心理特点4、什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么5、谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识6、说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同7、根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养三、论述题1、论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点2、说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里3、根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机4、与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革有何启示5、从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识2004北京师范大学心理学研究试题一．填空题（每空2分，共10分）1．算术平均数的所用是描述了一组数据的____2．在正态分布中，标准差为___时百分等级数为163．误差包括随机误差和___，他会影响___4．在选择题中，增加题目数量会影响____二．1．什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？2．有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。Z检验适用于大样本检验”谈谈你对此的看法3．简述两个你所了解的测验名称及其用途4．学业考试成绩为x，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？5．如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么?6．选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题7．哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估8．举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域9．视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量10．简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用三．1．传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的措施2．举例阐述在一个2[组间]*3[组内]的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释3．什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举例说明2003年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题一，名词解释：1脑功能的模块说2三色说3启动效应4沙赫特（schachter）的两因素情绪理论5人格的五因素模型6自我效能感7陈述性知识与程序性知识8有意义接受学习理论9强化与惩罚10摸象直观二，简答题1简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。2简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。3简述心智技能（intellectualskill）的形成阶段及其培训要求。4简述皮亚杰（j.piaget）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点，并比较其异同。5母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点6初中生心理发展的矛盾性主要表现在什么方面7简述影响青少年问题行为的主要因素8简述成人晚期智力退化问题9简述有关语言发展内在机制的理论三，论述题1用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？2请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因3内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面4结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议5试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。6试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的pass模型等）和传统的能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？2003年北京师范大学研究生入学考试心理学研究方法试题一、不定项选择题1、需要采用恒定法控制的...