父子骑驴探究目标：1． 用自己喜欢的方式认识本课 6 个生字。 2． 有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。3． 能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。探究重点：1． 读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。探究难点：1． 联系实际理解“我们应该有自己的主见”。探究准备：1：自制动画片《父子骑驴》 人物贴画。探究时间1 课时探究过程：一、设置情境，引入课题。1．引入话题。师：（书写驴字。）孩子们，有谁认识驴吗？谁来告诉我，驴长什么样啊（出示驴的图片）教师归纳：（驴是一种比马小的动物，耳朵和脸部比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端象牛尾，性情温和，富忍耐力。）出示驴和炉，相比较，学生跟着老师书写驴字。今天啊，我们将走进一个跟驴有关的故事里，板书（父子骑驴）有一对父子做完生意牵着毛驴从城里回来，可是却在路上遇见一个大麻烦，想知道到底发生了什么事情吗？想知道吗？ 请大家打开课本 页，用自己喜欢的方式去读读课文。要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。边读边想课文讲了一个什么故事。听明白了吗？开始吧。2．揭题，自由读故事。初步感知课文大意① 师：我看见你们读得绘声绘色，有的孩子还加上了自己的表情，动作呢，老师真高兴！那我们先读到这儿好吗？谁能用最简洁的语言来告诉老师呢？（抽生回答，讲了父子牵着一头驴走在回家的路上，到底谁骑驴好，先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白，做人要有主见。）这点是难点学生很不容易归纳出来，教师要想办法引导。或者说出大致意思就行。二探究故事中的四种说法，领悟文章中心。① 这故事中啊，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法啊？（4 种）要求学生用-------把 4 种说法勾画出来。② 学生汇报中板书。把不同人物的贴画粘贴上去。③ 父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————抓神态词语。你们谁能来表演一下哈哈大笑呢？（生表演大笑）。好，你们就用这样的语气来读老先生说的话。（自由读，抽生读，互评，挑战）老先生看见了父子俩牵着毛驴，也哈哈大笑起来，为什么呢？（觉得他们很笨，竟然有驴不骑）竟然是什么意思？（联想到近义词居然，指导学生近义词也是我们理解词语的一种办法没想到，出人意料，） 师板书“不骑太笨”边写边说，“这是老先生的说法”，并把代表老先生的剪纸贴在上面。④ 师：父亲心想老先生说的对，于...
