一、课前预习与导学 1、定义：对名称或术语的含义进行______________,就是给出它们的定义。2、命题：__________________句子叫命题，正确的命题叫_________,错误的命题叫_____。3、下列命题是真命题的是 ( ) A.如果两个角不相等,那么这两个角不是对顶 B.两互补的角一定是邻补角 C.如果 a2=b2,那么 a=b; D.如果两角是同位角,那么这两角一定相等4、判断下列语句是否是命题，若是，写成“如果…那么…”的形式，并判断其是真命题不是假命题。(1)全等三角形的对应角相等；(2)延长 BA 到点 C，使 AC=AB；(3)同角的补角相等；(4)面积相等的三角形是全等三角形。二、新课(一)、情境创设：一对父子的对话：爸爸，什么叫法律？ 法律就是法国的律师那么什么是法盲？ 法盲就是法国的盲人例举生活中类似的例子。小结：日常生活中，人们为了交流思想，常常用到一些名称和术语，经常要判断事物的对与错、是与非、可能与不可能等.只有对这些名称和术语有了共识，才可以正常交流.在数学中要进行说理，必须对涉及的概念有共识，也就是需要对概念下定义. (二)、探索活动：活动一：11.2 说理(2)课 题11.2 说理(2)教学目标：1、了解定义、命题、真命题、假命题的含义,会区分命题的条件和结论. 2、在交流中发展有条理思考和有条理表达的能力.教学重点:理解定义、命题、真命题、假命题的含义。 教学难点：弄清什么样的句子是命题，能把命题写成“如果…那么…”的形式，并能识别其真假。问题一 (1)什么是总体的“样本”？ (2)怎样的两个数叫做“互为相反数”？ (3)怎样的两个图形叫做“全等形”？问题二： (1) “等角的余角相等”与“等角的余角相等吗?”这两句话一样吗?如果不一样,它们有什么不同? (2)“经过一点有且只有一条直线与已知直线垂直”与“经过一点画已知直线的垂直”有什么不同? (3)“四边形不是多边形”与“四边形不一定是多边形”有什么不同? 给出命题的定义,并能判定一个句子是不是命题. 问题二中的句子，一类对劳动某件事情做出了判断；另一类是没有对某件事情做出了判断。(即命题与非命题) (三)、讨论与交流：命题的真假、组成及形式。三、例题讲解例 1、下列命题的条件是什么?结论是什么?并指出真假命题.(1)如果一个三角形是等腰三角形,那么它的两个底角相等；(2)如果一个四边形的对角线相等,那么这个四边形是矩形；(3)两条直线相交,只有一个交点；(4)相等的角是对顶角；(5)直角三角形的两个锐角互余；(6)垂直于同一...
