试谈小学数学应用题的教学策略赤峰市元宝山区平庄镇马蹄营子中心校 齐文花新课改以来，每个学科的老师都在不断进行教育观念的转变，尝试着不同的创新教学方法。对小学教师而言，更加讲求课堂教学过程中的丰富性。小学数学应用题的学习，对于培养学生的逻辑推理能力具有重要的引导意义，为升入初中的数学知识学习起到铺垫性的作用。本文就針对小学数学应用题的教学策略进行简要的分析，希望可以给读者提供一定的参考。一、小学数学应用题教学现状对小学生而言，最有难度的一门学科就是数学，而数学应用题的学习方法是数学课程的重点内容。小学数学应用题的学习主要在高年级，由于高年级小学生对于实际生活有着一定的实践经验，在老师革新教学方式时，较为容易接受。好的引导方法和解题思路，可以提高学生的数学思维能力，为接下来的初中数学学习打下坚实的基础。 解答应用题的重点就在于透彻剖析题中所给的解题条件，对题中的每句话提供的知识点进行统一整合，最后完成利用“数学公式+数学思维=解题”的过程。一些教学时间长的小学老师比较守旧，仍旧完全运用传统教学方式教学。在教学过程中老师过多的引导学生思考，减少了学生的自主学习机会，不能充分发挥学生的主观能动性，导致学生的数学思维不具开放性。除此之外，老师过分重视解题的教学性，忽视了学生在解题过程中的数学思维能力的培养。主动教给学生解题方法，导致学生缺少实践学习经验、自行在实践中摸索处理问题的能力。二、小学数学应用题的教学策略研究1、 注重数学应用题与实际生活相联系 培养小学生的实践能力，可以有效提高学生的自主学习欲望。在数学应用题的学习上，教师可以多利用实际生活例子进行引导。教师可以在课上要求学生根据例题，以小组的形式编制一道与生活中了生的事情有关的应用题，在课堂上小组互换题目解答。提高学生学习积极性，以编制题目的过程中锻炼学生的逻辑思维。应用题内容的真实性对学生的解题信心有很大帮助，学生容易理解题目结构的联系性，更加有兴趣去感知数学的存在感。教师要不断地在生活中进行数学应用，通过组织变化为应用题。2、注重课堂上的练习和巩固针对现在小学教材的设计理念，例题和练习题量相对较少，而教材中提供的练习题解题思路多与例题完全相同，“换汤不换药”的练习题对于巩固知识效果不明显，教师要充分利用媒体设备的优点，在网上多下载些相关例题，在课堂上及时练习对知识加以巩固。多做练习题比教师对知识点重复讲解多次的...
