人物风人物风采采 人物风人物风采采单元学习目标能运用自己喜欢的阅读方法熟读课文，对作品中的人物说出自己的情感体验。感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象特点，理解人物风采。能学会观察人物的特点，运用多种描写手法生动形象地展示出人物的个性。感受人物身上所散发的独特精神魅力，从人物中获得对自己有益的人生启迪 ，提升自己的精神品格。掌握采访人物的基本技巧，依据不同的对象、场合采用恰当的谈话方式，与采访对象进行文明得体的交谈，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。 阅读教学整体框架 《童年的朋友》 《一面》 《我的老师》 《赵普》 《展示华夏文化魅力》 分析人物的方法写作人物的思路单元前导— 完成预习1 、了解“人物风采”的含义，了解单元教学目标，布置学生阅读单元整体文章。2 、与学生一起制订课外阅读及交流计划。 推荐课外阅读 层级一： 联读材料 层级二：《名人传》 罗曼 · 罗兰 《假如给我三天光明》 海伦 · 凯勒 《欧 · 亨利短篇小说选》 层级三： 《老人与海》 海明威 结合学生的实际，有针对性地开出假期阅读书单 3 、布置学生写读后笔记 可以给一个句式： 走近本单元，就走进了一个精彩纷呈的人物长廊，众多人物展示着他们不同的风采，在这里有 （ ）的祖母，有（ ）的鲁迅先生，有（ ）的老师，有（ ）的贝聿铭大师，更有（ ）的赵普。 不急于纠正孩子的答案，而是让学生在单元 学习后审视答案，结合单元学习来加以补充和修改。单元前导—课堂学习 1 、在你接触到的文学作品中，你最喜欢哪个人物？说说你喜欢的理由。 2 、结合课前预习，你能说说对“风采”的具体理解吗？从课本中你认识过哪些人物的风采？ 童 年 的 朋 友 童 年 的 朋 友 节选自前苏联作家高尔基的自传体三部曲的第一部 —— 《童年》1 、查阅作者的相关资料，了解作者的生平。2 、阅读课文，完成预习标注。 继续培养学生良好的阅读习惯课前预习课前预习1 、标注文章段落。 2 、画出生字，借助书下注释和工具书正音。3 、勾画每段的关键词句或中心句4 、在书边记录阅读感受，包括疑问之处，好词好句的品读。 1 、理解文章内容，感受外祖母形象。 2 、通过文章细腻的外貌描写和语言描写体会作 者对外祖母的感情，感受外祖母对”我”的影响。 3 、学习借鉴本文通过细腻的描写展示人物 个性的 方法。学习目标：学习目标：高尔基 (1868 ～ ...
