1杜威的儿童观主讲：张国萍 2杜威的儿童观1. 什么是儿童观2. 杜威的教育观念3. 儿童的特点4. 儿童与学校 5. 儿童与教师 6. 儿童与生活7. 儿童与课程 31. 什么是儿童观• 儿童观是人们对儿童的看法、认识以及与此有关的一系列态度和观念的总和。 •杜威儿童观的基本内容主要反映在 《我的教育信条》（ 1897 ） 《学校与社会》（ 1899 ） 《儿童与课程》（ 1902 ） 《明日之学校》（ 1915 ） 《民主主义与教育》（ 1916 ）等著作中。 42. 杜威的教育观念•教育产生的原因 教育是社会生活延续的工具 由间接教育过渡到正式教育过程中产生的问题 •什么是教育 我相信—— 一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。 —— 杜威 《我的教育信条》（ 1897 ） 教育过程包括心理学和社会学两个方面。 53. 儿童的特点•儿童发展具有“未成熟”的特点，但儿童的发展是主动的。 在儿童本性的发展上，自动的方面先于被动的方面。 儿童被置于被动的、接受的或吸收的状态中，情况不允许儿童遵循自己本性的法则，结果造成阻力和浪费。 —— 杜威 《我的教育信条》（ 1897 ） 我们教育中将引起的改变是重心的转移。 这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 —— 杜威 《学校与社会》（ 1899 ） 和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命 63. 儿童的特点•在《民主主义与教育》一书中，杜威认为，儿童的发展不仅是主动的，他们的活动也是具有创造性的。对儿童创造性的评价不应以传统的观点为标准，而应以儿童的自我发展水平为基础。•杜威反对“知识中心说”，主张知识不应成为儿童活动的中心，只能成为儿童认识的工具。•兴趣是生长中的能力的信号和象征。兴趣总是隐藏着能力的信号，重要的是发现这种能力。 社交的本能、制造的本能、艺术的本能和探究的本能 谈话或交际的兴趣、制造或构造的兴趣、艺术表现的兴趣及探究发现的兴趣 兴趣的价值在于它们所提供的那种力量。 73. 儿童的特点•儿童现在的经验不是完成了的东西，只是某些生长倾向的一种信号或标志。经验包含主动的因素和被动的因素。 •思维是有意识地努力去发现我们所做的事和所造成的结果之间特定的联结，使两者联系起来。 •总之，杜威认为，儿童是主动的学习者，早期教育的独特方法就是利用儿童的自由冲动和本能，并且利用它们扩大和加深认识...
