生活化课堂教学 数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，让小学数学与生活实践相结合的课堂教学，是目前数学学习的主流。新的课程标准明确指出： “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并广泛应用的过程。”“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”“数学学习的内容应当是现实的 ，有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察，试验猜测，验证，推理与交流的活动。”因此，在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式呈现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。我们不仅要学好课本上的数学知识，更应该学以致用，用数学知识解决我们生活中的问题。下面就在小学数学教学中如何与生活实践相结合谈几点体会. 一、教学内容力求生活化。 在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。挖掘教材中的生活素材，合理利用教材内容。新教材中出现了许多联系学生生活实际的内容，为学生了解现实生活中的教学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。 1、选择学生熟悉的事物，充分利用学生的生活经验学习数学。如，认识圆时，选择学生熟悉且喜欢的汽车大作为数学知识的切入点。课件出示动物汽车大赛中小鸭三角形车轮的汽车、老鼠正方形车轮的汽车、小猴圆形车轮的汽车三种设计方案。让学生对这三种设计方案进行评议，说说自己喜欢谁的设计，以及喜欢理由。这种具有童趣的内容，既可以激发学生的兴趣，又可以借助学生对车轮形状这一常见生活现象的经验，初步体会圆的特点。 2、选择真是的数据作为课程资源，使学生感受数学与现实世界的联系。如，学习比例的意义和基本性质时，选择我国的《国旗法》中规定的五种国旗长和宽的真实数据，利用不同规格的国旗长和宽的“比值一定”来认识比例；在学习百分数的应用时，选择我国陆地面积，森林覆盖面积和全球陆地面积，森林覆盖面积等真实数据，讨论我国要达到世界森林覆盖率的平均水平，还要植树造林多少平方千米。这些真实数据一方面使学生体会到数学在反映、传递信息中的广泛应用和价值；另一方面有利于培养学生热爱祖国，关心国家大事、世界大事的意识。 特别值得...
