运用有效教学策略提高课堂教学效果 运用有效教学策略提高课堂教学效果 广西合浦县常乐中学 陈冠秀 有效教学策略就是老师通过课堂的教学活动，运用正确有效的教学方法策略。数学课堂教学的策略是否有效，既要看学生本堂课的收获，又要注重培育学生进展的思维。经过对有效课堂策略相关理论知识的学习探讨，结合自身多年的教学实践对创设有效课堂提出以下几个策略。 一、增强情感的策略 情感是学习的动力，是学生学习进步的主要自身因素。课堂上运用增强情感策略，主要是增强学生对数学科意义作用的认识，培育学生热爱数学的深厚情感。感情深厚，才能培育起浓厚的兴趣，才能在遇到学习挫折时不动摇。古人说的好：“水不激不跃，人不激不奋。”一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力就不能完全的发挥出来。新课程提倡学生主动参加，乐于探究，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的生活过程。认识是情感的基础，是点燃情感的引线。因此，激励情感的策略方法主要是设法让学生增加对数学的认识，要从数学与生产生活的密切关系来提高学生的认识。 二、培育学生良好思维的策略 思维能力的培育学习的主要任务之一是数学教学的灵魂，初中数学教学不仅要教给学生数学知识的技能，更重要的是通过课堂教学进展学生的数学思维能力，优化他们的数学思维品质，就是学会学习，达到无师自通。有一个教育家说过：教是为了不教。从我多年的教学的经验，我认为应当特别重视以下几点：第一，教学中应留有让学生思维的时间和氛围，需要设趣引疑，让学生爱思维，积极主动思维，形成浓厚的课堂思维气氛，多表扬学生的思维积极性，尽管学生的思维错了，也不能批判，而要肯定学生思维积极性的可贵同时通过老师自身数学教学思维的张与驰不断激发并引导学生归纳与演绎，引发学生积极主动的数学思维，通过有效的思维活动过程优化数学思维品质，提高数学思维能力。第二，数学中应关注学生探究性讨论性、理解性的数学学习过程，注意对学生数学活动经验、数学思考方法的有效分析，注意教给学生符合数学学科特点的思维方法和技巧，并引导学生进行常常性的学习反思。第三，教学中应关注数学学习困难的学生，要有效运用因材施教的教学原则，课后适当辅导，多留一些思考问题给这些学生，教给他们基本的数学思维方法，切实进展他们的数学思维能力。 三、培育学生自主学习的策略 1.创设问题课堂情境，促进学生自主学习。数学学习过程既是一个认知过程，又是一个再...
