知识目标1 、知道放射性射线对物质的穿透性
2 、性了 α 、 β 解射线分别是带正电与带负电的微粒流
3 、了解放射性在生活和生产中的放射性现象及其应用
一、科学知识与技能教学目标 1 、发展阅读与网上查询资料的能力；2 、从资料中获取简单知识并归纳总结的能力三、情感目标 1 、培养学生整理知识的能力，以辩证观念对待事物
2 、尊重科学原理，增强社会责任感
3 、激发学生热爱科学，热爱祖国的情感
二、能力目标 重点：三种射线的应用
难点：如何区分三种射线，及其实验现象
重点难点 第一节 放射性及其应用 课时 2学生分组进行：通过查阅图书、上网等方式收集以下信息或资料：1 、放射性的相关知识，包括放射性现象发展史；2 、放射性污染的危害性（史实资料）、放射性污染的防护措施
3 、居里夫人等科学家的传记
第一课时 学生了解、收集放射性现象以及放射性现象的发 展史，介绍居里夫人等科学家传记，了解放射性 元素
第二课时 讨论学习放射线的基本特点及其应用与危害
5 岁的小男孩因为核辐射罹患白血病 切尔诺贝利核电站远景 切尔诺贝利处处立着核辐射的牌子 切尔诺贝利核电站场景 小组活动：让学生按小组公布他们收集的相关科学家的资料及放射性现象发现过程
小组讨论：我们应该学习这些科学家的什么样的精神
放射性的发现 安东尼 · 享利 · 贝可勒尔， 1852 年12 月 15 日出生在一个杰出的法国科学世家
1896 年贝可勒尔发现天然放射性现象
1901 年，贝可勒尔发表了关于一种元素通过放射性变为另一种元素的第一个证据
由于长期生活在射线中，贝可勒尔 50 岁刚过便渐渐感到浑身瘫软，头发脱落，手上的皮肤常像烫伤一样疼痛
1908 年 8 月 25 日，贝可勒尔逝世于勒克罗依西克
他是第一位被放射性物质夺取生命的科学家
居里夫人 Marie Curie （ 1867-1934
