题型 15 传记探究题 : 文内挖潜 , 文外引联【考点考情】 探究能力是课标卷注重考查的能力之一。在实用类文本阅读中 , 这一能力主要体现在如下三个要求中 : 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 ; 探讨作者的写作背景和写作意图 ; 探究文本中的某些问题 , 提出自己的见解。从高考实际设题的情况看 , 传记探究题对三个要求均有涉及 , 且第一与第三要求往往交叉考查。-3-阅读下面的文字 , 完成后面的问题。黄德鸿 :“ 学者”的意义“ 成为一名学者” , 是黄德鸿一生矢志不渝的追求。在广雅中学就读高中时 , 黄德鸿受国文老师梁同寅的影响颇深。一个人的生命有限 , 荣华富贵及身而止 , 但学术之成就 , 可以垂及久远 , 嘉惠后人——梁同寅这样强调做学问的好处。此番声情并茂的讲解深深感动了黄德鸿 , 他内心开始憧憬学术之光。-4-大学时代 , 黄德鸿在求学志愿表上填上了“学者”二字 , 入读中山大学法学院社会学系 ,“ 以为社会学就是一门改造社会的科学 ,于是就报了社会学”。毕业后 , 他考上了当时的“重庆国民政府行政院社会部” , 从事社会保险和社会福利的研究。之后 , 他又从社会学转到经济学研究 , 黄德鸿的说法是 :“ 在当时一穷二白的条件下 , 对经济学的研究比社会保险更有意义。”鉴于当时国家正处于抗战的社会环境 , 面对着社会保障在中国真正实行非常困难的残酷现实 , 他认为所学的理论都是舶来品 , 还存在一个中国化的问题 , 理论层面上的研究并没有太多用武之地。黄德鸿师从的卓炯老师 , 既是著名的社会学家 , 又是著名的经济学家 ,“ 在他的影响下 , 我对经济学比较了解 , 所以学校很自然安排我进行工业经济的教研工作”。-5-1948 年 , 黄德鸿还曾获得去联合国工作的机会 :“ 我投考联合国社会福利机构 , 一百多名应试者中我的排名是第六 , 年末我就接到联合国正式的任命通知。”可是 ,“ 当时经济凋敝 , 民不聊生 , 我们还要建设国家 , 我希望我学到的东西能够用在这上面”。于是 ,黄德鸿放弃了高工资和优越的研究条件留在了中国。新中国成立后 , 黄德鸿先后执教于中山大学、中南财经学院、湖北大学、暨南大学 , 撰写了许多学术论文 , 这些文章后来结成论文集出版 , 书名为《社会事业与社会行政》。站在改革开放的前沿阵地 , 面对变幻莫测的经济风云 , 黄德鸿积极探索广东经济发展方向。他目光如炬 ...
