第 23 课 六月• 教学目标• 1. 诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。• 2. 通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。• 3. 回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。• 说明：• 这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！• 所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。教学过程• 一、描摹“六月”导入课题 • 在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。 • 二、诵读全诗感知内容 • 在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。 • 三、品读诗歌提炼主题• （ 1 ）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感……），并从中提炼出诗歌的主题。• （ 2 ）用语言描摹诗句所呈现出的画面。• （ 3 ）提炼主题。 • 四、齐读全诗小结拓展 • 对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。 • （ 1 ）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。• （ 2 ）拓展“六月”话题下的其他内容。 • 五、课后作业• （ 1 ）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。• （ 2 ）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。 • 思路点拨• 本诗的学习还可从这两个角度切入：• （ 1 ） 写作角度的由近及远；• （ 2 ） 六月色彩的变化。• 练习举隅• 1. 选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来；• 2. 写一首属于自己的《六月》。
