初二语文海燕下册教案【篇一：苏教版八年级下册第一单元第一课《海燕》教学设计】《海燕》教学设计教材分析：本文选自（苏教版）初中语文教科书八年级下册第一单元（借物抒怀）第一课《海燕》。这是高尔基早期的代表作品，是一篇著名的散文诗。它写于1901年，那时正直俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》（又译为《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。教材以这篇文章开篇也具有鼓舞人心的意义。激励青少年在人生的道路上要不断磨练自己，面对困难要勇往直前。一、教学目标知识与能力：1、识记本课生字，联系上下文理解词义，通读全文，了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。2、通过反复诵读理解作品的诗情、诗理，品味本文振奋激越的语言和强烈奔放的情感。3、领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。过程与方法：1、反复朗读，联系写作背景理解课文内容；细读品味文字段落，理解课文的写作技巧及语言特色；联系生活实际，拟写如何面对生活中“”的暴风雨。2、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文。情感态度和价值观目标：通过对海燕勇敢、顽强、乐观、自信的品质分析和理解，培养学生健康的个性、健全的人格，并使学生认识到当下学习海燕精神的意义。二、教学重、难点：领会象征手法在文中的运用及其作用。教学手段：多媒体课件网络课前准备查阅资料：1、作者简介。2、关于《海燕》的写作背景及其他资料。3、收集相关资料制作课件。三、教学步骤（一）导入同学们，还记得《童年的朋友》一文吗？那是哪位名家作品?高尔基请同学为我们介绍一下这位伟大的文学家—今天，我们再次和高尔基的名作再会，学习他的一篇著名散文诗—《海燕》，感受他的思想和激情。1、知识链接：散文诗：简要地说散文诗是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。一般比较短小灵活。2、写作背景：《海燕》是高尔基早期的代表作品，写于1901年。那时正值俄国革命前夕最黑暗的时期，但俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层的高尔基深刻了解俄罗斯人民的疾苦。他触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造“”出了海燕的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。（二）初读课文，扫清障碍。1、自由朗读。要求：读准字音；记住生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。（运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。）a．读准下列加点字的注音。b．解释下列词语。高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而发出声音。翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。掠起：轻轻擦过或拂起。震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。2、指名朗读。方法：分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。3、看视频朗读。《》（1）静听感受；（2）随视频朗读；（3）模仿朗读。方法：学生观看画面增强感受，听读、模仿朗读，有感情地分段朗读。4、齐声朗读。(注意语句的停顿、语速，读出感情，读出散文诗的韵味。)（三）探讨感知1、了解环境。（1）划出海燕活动的环境。（2）写环境有什么作用？2、认识海燕。①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？哪些词语最能体现这一情感？[“”高傲一词出现了四次，如此反复写出了海燕的藐视一切、意气风发，无所畏惧的特点。作者反复地强调海燕高傲、勇敢，让我们深刻感受海燕形象。]③课文标题是《海燕》，作品中还写到哪几种海鸟？其他海鸟有什么特点？写海鸟的目的是什么？体味作家用词的精妙。[细读课文，揣摩词语所表达的思想。例：同样是飞和叫。这里却用“”“”“...
