做智慧型的教师关注教师发展•没有教师质量的提升，•就很难有教育质量的提高；•没有教师的主动发展，•就很难有学生的主动发展；•没有教师的教育创造，•就很难有学生的创造精神
对教师职业的理解不仅是职业，也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取： 获取自身的成长， 获取成功的愉悦， 获取生命的价值， 获取人生的快乐
一、教师形象的重新定位• （一）由传统的蜡烛转变为火箭 要想把学生送得高， 教师自身的内存量要大； 要想把学生送得远， 教师之间要团结协作
（二）教师行为方式的转变• 由传统的：• 经验型、事务型、封闭型、孤独型• 转变为：• 智慧型、研究型、开放型、合作型
二、教育智慧的含义• 教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识修养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现
•教育智慧可以体现在教育教学的各个阶段 , 或在课堂教学过程中 , 或在课余与同事、学生的交往；或在教育科研中，或在苦心攻读相关教学理论学习中
• 智慧不像知识一样可以直接传授，它是在获取知识、经验的过程中经由感悟、探索、总结、反思而不断开启、丰富提升和发展
只有智慧的教育，才能培养出智慧的人；只有智慧型教师，才能培养出有智慧学生；只有智慧型的校长，才能带出高智慧的学校
（一）在课堂教学中展示教育智慧• 平庸的教师传达知识；• 好的教师解释知识；• 优秀的教师演示知识；• 卓越的教师激励学生学习知识
• 美国斯特芬森（二）对教师主导作用的重新建构• 不仅仅是科学知识的传授者；• 教育目的的实施者；教学过程的组织者
• 还应是学生学习的合作者；• 课内外资源的开发者；• 终身学习的践行者；• 教育教学的研究者；• 教学改革的开拓者
• 《学会生存 -- 教育世界的今天和明天》一书
