江西省普通高中生物新课程教学实施指导意见（讨论稿）为贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，落实教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准（实验）》的精神，引导广大生物教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，并创造性地实施新课程，现制定《江西省普通高中生物新课程教学实施指导意见》，供决策参考。一、领会课程理念和课程结构（一）领会课程理念高中生物课程是普通高中科学领域中的一个科目。课程基本理念是：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。在科学技术飞速发展的今天，提高公民生物科学素养是生物学科教育的基本任务。通过高中生物学的学习，使公民在参加社会生活、经济生活、生产实践和个人决策的生物学知识、科学探究能力以及相关的情感价值观在义务教育的基础上有所提高。要着重在科学态度和科学的世界观、生物学基础知识、科学探究方法与技能、技能科学与社会等方面使学生得到充分发展。面向全体学生不仅仅是指面向所有的在校学生，更重要的是要给所有的学生中的每一个个体提供同样的学习机会和教学资源，尊重每一个学生。要爱护和提高每一个学生学习生物学的积极性和主动性。不仅尊重学习努力、成绩优秀的学生，也要鼓励个性特别、成绩较差的学生。要使每一个学生完成必修教学内容的学习，具备最基本的生物学科学素养核心知识。也要为在生物学的学习有特殊要求的学生提供更广泛的学习内容和教学深度，使学生能够充分地发挥特长，培养出更优秀生物学方面人才。在继承和发扬传统教学的优势基础上，积极倡导探究性学习。生物科学的发展过程是生物科学探究、发现的过程。要让学生初步学会生物学科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集、和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力，提高解决实际问题的能力。突出学生是教学主体；注重科学探究方法和过程；建立正确的科学观；关注生物学科学史的教学。生物学科教育要着眼与现实社会，注重与现实生活的联系，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，学以致用。要发现当地与生物学有关的事物和问题，寻找解决问题的方法，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观。增强科学探究的能力，养成科学思维习惯，提高人生质量，促进全面发展。（二）领会课程结构《普通高中课程方案（实验）》中课程总体框架由科学领域、科目、模块三个层次...
