《爬天都峰》教学设计及反思 教学目标： 1．讲读全文，教育学生擅长从别人身上汲取奋发向上的勇 气和力量，培养他们从小不怕困难的品格
2．掌握联系上下文 理解重点词语的方法
教学过程： 一、谈话导入，交流资料
同学们去过天都峰吗
谁能介绍一下相关天都峰的资料
（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同 学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料
） 如：天“”都峰：是黄 七十二峰 中的最险峻的三大奇峰之一
海拔 1840 米，登山石阶约有 1
5 公里长，坡度在 70 度之上，最 险处近乎于 90 度
登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上， 使很多游客望而生畏
1934 年才修凿了石凳，增设了铁索
解放 后又修凿了 1000 多级石阶
天都峰最险处是鲫鱼脊
它是一道长约十几米，宽不过 1 米 的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊
二、围绕课题，质疑
1 ．谁爬天都峰
2 ．怎样爬天都峰
3 ．在爬天都峰的过程中发生了什么事
4 ．写这篇文章的目的是什么
…… 三、带着问题学习课文
1．理解大意：本文写了一件什么事
主要写谁爬天都峰
带着问题默读课文
“”“”（本文主要写了暑假里，爸爸带 我 去爬天都峰， 我 与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事
主要写 我 和老爷爷
） 2．理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前 的情景
（1-5 自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事
（6-7 自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10 自 然段）3“” “．抓住山峰险势，通过朗读，理解 我 的心理
我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面 ”哩
告诉我们峰顶很高，是使用夸张的手法，写出天都峰高耸 入”“云再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来”的，真叫人发颤
写出了石级壁陡实指“”天都峰之险
