五年级方向与位置教案VIP免费

五年级方向与位置教案篇一：五年级数学下册第单四元《方向与位置》教案】信息窗 1：用数对确定位置教学目标：1. 结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。2. 引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透数形结合的思想，发展空间观念。3. 结合具体学习内容，体验确定位置与现实生活的密切联系。教学重点：初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。教学难点：初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。教学过程：一、创设情境，唤起生活经验。谈话：同学们，你们去过军营吗？这节课咱们一起去看看夏令营时同学们的训练情况吧。看，这是小强那一队的队列，多整齐！你能告诉老师小强的位置吗？（出示课本情境图中小强那一列同学的队列）学生可能说：第 2 个、第 4 个、从前面数第 2 个、从后面数第 4 个等。教师引导学生分析，要在一列队伍中确定一个人的位置只要说清数的方向和第几个就行了。二、合作探究，获取新知。明确行、列的意义。1．（出示信息窗情境图）同学们这是小强全班同学的队列图，现在你能告诉老师小强的位置吗？学生思考一段时间交流，可能出现的说法有横着数，第 2 排第 3 个竖着数，第 3 排第 2 个从左数第 3 排第 2 个从右数第 4 排第 2 个从前数第 2 排第 2 个2．教师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的排，在数学上竖排叫列，横排叫行。数列的时候习惯上从左往右数，依次为第 1 列、第 2 列，数行的时候习惯上从前往后数，依次为第 1 行、第 2 行。把情境图上的每有列和每一行按顺序写上，同学互相指一指。3．教师介绍：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。让学生用正确的方法描述小强的位置。（第 3 列第 2 行）你能用刚学习的知识描述一下教室中同学的位置吗？（学生练习）认识数对1．谈话：同学们，如果用一个圆点表示一个同学，他们的队列就可以表示成一个点子图。（隐去人物图，出示点子图）用点子图表示队列有什么好处？引导学生体会点子图的简洁。第 5 行 oooooo第 4 行 oooooo第 3 行 oooooo第 2 行 oo•ooo第 1 行 ooooooAyeAye手’手’手’手’手’手’>R>R>R>R>R>R123456列列列列列列2．让学生在点子图上找出小强的位置。3．个性化表示...