基因突变和基因重组说课稿基因突变和基因重组说课稿基因突变和基因重组说课稿 1一.教材分析：1. 教材地位和作用及编排：《基因突变和基因重组》是高中生物必修 2 第 5 章第 1 节的内容。《基因突变和基因重组》从基因变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学习 6 章和 7 章的基础。本节从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量。这个实例体现了生物在进化教程中“变”与“不变”的平衡，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论”的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。2. 教材的重点与难点：依据教学大纲和考纲要求，以及教材内容的分析可确定：本节课的教学重点是：1.基因突变的概念及特点。2. 基因突变的原因。本节课的教学难点是基因突变和基因重组的意义。二.目标分析：依据教学大纲和考纲要求，根据教学层次和学生的认知规律及心理特征，确立如下：1. 知识与技能目标：(1)举例说明基因突变的特点和原因(2)举例说出基因重组。(3)说出基因突变和基因重组的意义。2、过程与方法目标：(1)采用镰刀型细胞贫血症的实例，从现象开始，追根溯源，让学生理解基因突变的根本原因是 DNA 分子的碱基对发生了变化。(2) 用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。(3) 通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念，归纳哪些因素会导致基因突变。(4) 以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。3、情感态度与价值观目标：引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。三.教法与学法的分析：1. 学情分析生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过初中生物课的学习，学生已经初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关。本节在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。2. 教法分析与学法分析根据本节课的教学内容和学生的实际，以从科学发现的过程切入，设置问题情境、通过生活中的具体事...
