初三学生的心理特点与对策一、初三学生的心理特点进入初三,随着中考升学压力的增大,学生无论在身体上、心理上还就是价值观念上都在发生相应的变化,其心理特点归纳起来大致有如下几点:1.思维能力空前提高经常提出各种问题,不轻易接受成人的观点,爱争论,政治学了有何用,学文言文？难道还要做古人特别希望独立地解决问题,但往往会以偏概全,比较偏激。2 .理想压力空前增大想进重点的欲望陡然提升,其她同学能进重点我也想进重点。她都能进重点我也想进重点3 .理想热情大打折扣几次考试不理想就自暴自弃,一点点小小的打击就萎靡不振,丢掉早先的理想。我肯定不行了4 .异性交往有所分化无性别友谊更加牢固而且专一,但个别同学开始思慕起某个特定的异性,进入“早恋”状态。5.自私叛逆日益强烈易怒、暴躁、不听话、与家长有对立情绪,甚至自残。想把父亲从窗口扔出去,割手腕等。6.厌学情绪继续激化这样的孩子学习成绩与学习心理都有问题,不听讲、不愿意写,只要不谈学习就就是好孩子。7.自我管理两极分化有些孩子已能把握自己,有的孩子则完全不能自我管理。造成这些现象的根本原因就是,★学生个人对升学的期望值与本身实际的学习能力之间存在着不同的距离。二、初三学生的行为特点1.心理浮躁这类学生学习成绩还不错,但对于学习缺乏持之以恒的精神,情绪波动比较大,学习的态度随心情变动,常会显露出自以为就是。没有外语老师我也能考好成绩成绩掉下来后,就更会自暴自弃,最终一落千丈。这类学生一定要跟踪的比较及时,适时了解她们的心理动向,多作对话工作,否则也就是让老师与家长感到心痛的类型。2 .力不从心这类学生对自己有要求,也有目标,学习勤奋刻苦,但成绩总不理想。有的时候表现为忧郁,怯懦自卑,信心不足;又有时表现为烦躁不安,患得患失,思维迟缓,记忆力减退;也有的甚至表现为偏激、嫉妒、神经质。有时还出现了食欲不振,面色苍白,大脑供血不足,失眠头晕等现象。这类学生多集中于女生与性格内向的男生,她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。经常来信例3 .欲速则不达信心屡遭挫败这些同学以饱满的热情投入到学习之中,她们（包括家长）希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名,期望能从别人那里得到一种轻松快捷,并且能在短时间内取得很大的学习效果的方法,这些同学都希望通过考试来证明自己的能力,增加对中考的信心,结果往往事与愿违,达不到期望的成绩,产生出较为严重的挫败感。学习上急功近利。古诗文的背诵理解与运用4 .作息时间不当学习效率...
