幼儿园课程建设Companynumber:[WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998]LCYOIR
幼儿园课程建设新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的推出将幼儿教育改革融入到与世界接轨的基础教育改革的体系中，它需要教育者用顺应世界教育改革潮流的全新理念，看待幼儿教育的改革
“教育改革的核心问题就是课程的改革”，而课程建设是一个从更新观念，到观念如何转化行为的探索过程
其间，各种教育思想的学习、引入，教育过程的探究，给幼儿园教育带来了活力；但同时也显现出一些弊端，如盲目追崇新的课程模式，看似轰轰烈烈，实则千篇一律，而教师养成了重视形式，忽视追求教育本身价值的思维习惯，出现了“只顾低头走路，不习惯抬头看路”现象
其结果教师的创造性得不到发展，理论上得不到提高，对新的改革思想感到茫然，渐渐减少了改革创新的热情，最终失却了自身的特色
因此我们幼儿园课程的建设应该是立体的，丰富的，它不是简单的拿来就用,它既是思想的渗透，也是方法的体现
幼儿园实施任何一种课程必须先深入地学习课程，理解该课程建立的理论基础、设计思想、课程特点以及实施课程的方法，弄清《纲要》与课程之间的内在联系，在头脑里建立清晰的思想脉络，再来考虑如何实施的问题
幼儿园是实施课程的主体，能否将课程所希望反映的思想贯彻到幼儿园的工作中，落实到幼儿发展中，对课程实施的管理至关重要，它是幼儿园能否实现教育改革的关键
一、围绕教育改革，确立课程建设的总体思路《纲要》体现的教育思想将在较长的时间里，影响着幼儿教育的改革方向
因此，幼儿园的课程建设，将有一个学习——探索——完善——创新的循环过程，伴随着这一过程,幼儿园的教育改革得到不断提高
幼儿园进行课程建设应该因地制宜，结合幼儿园教育现状，制定出明确的教育改革思路
将幼儿园长期课程建设的目标与近期发展需求统一起来
如我园提出了“以观念转变为先
