2014 年 4 月 25 日在诸城市的明诚学校召开了潍坊市小学“四段一体话题英语”教学法的推进会，以下是我的一些思考和看法
该教学法体现“词汇话题——文本话题——自由话题——绘本话题”四段一体循序渐进，螺旋上升的语言能力培养理念
词汇话题积累基础知识，锻炼听说能力；文本话题开始实现知识到能力的过渡；自由话题是知识和能力的转化和融合；绘本话题是综合语言运用能力的最终体现
在认真聆听完孙老师的解读后，我认为，这“四段话题”体现的还是以学生为本，实现的还是英语知识活学活用的目标，在运用的过程中，如何活学活用，其方式可谓是丰富多彩，有英语手抄报、词汇大积累、英语书法我最棒等等，通过这些方式，学生对英语的学习兴趣自然会大幅提高，教学效果也会更好
一、“四段一体”话题英语教学法的理论依据 1 、最好的语言学习方法就是：在真实语境中不断运用语言
2 、艾宾浩斯遗忘曲线说明了一个问题：遗忘进程是不均衡的，遗忘的发展“先快后慢”
学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料，而且不熟悉的比熟悉的遗忘的要早
3 、儿童认知发展规律： 7-12 岁儿童开始由形象思维向逻辑思维过度，可凭借具体事物或形象进行逻辑分类和认识逻辑关系；能够在头脑中把形式和内容完全分开，把握抽象概念，进行发散思维
4 、英国人托尼· 巴赞（ Tony Buzan）“思维导图”理论：利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式使学习者产生无限制的联想，使思维过程更具创造性，以此增加记忆效果
其精髓是“图文并茂”下的“发散思维”
二、“四段一体”话题英语教学法的内涵“四段一体”话题英语教学法以突出语言的实践性和应用性，培养学生在真实语境中输出语言的能力为根本目标，激发和培养学生的英语学习兴趣
该法包括“词汇话题、文本话题、自由话题、绘本话题”四段，体现四段一体、循序渐进、螺旋上升的语言能力培养理念
