国外学校心理健康教育的发展及其启示 ( 精) 国外学校心理健康教育的发展及其启示作者 :崔景贵来源 :中小学心理健康教育 (2009-3发表日期 :2009年4月3日一、国外学校心理健康教育的发展历程学校心理健康教育是心理学、教育学等为学校教育服务,解决学校实践问题的产物
西方学校心理健康教育的诞生,功不可没的有三位重要人物
早在1894年,法国比纳 (a
binet创立了 “儿童心理研究社 ”,制订了专门用于鉴别儿童智力发展水平的“比纳 —— 西蒙智力量表 ”,首开了心理学应用于学校教育的先河,因此 ,比纳被尊称为“世界学校心理健康教育之父”
1896年,威特默 (lightner witmer 在美国滨西法尼亚大学开设了第一家心理诊所,向有学习困难的儿童提供直接心理服务 ,开创了美国心理学为教育服务的先河,因此,威特默被尊称为 “美国学校心理健康教育之父 ”
1915年,格塞尔 (a
gesell被康涅狄克州聘为学校心理学家,在全州对儿童进行智力测验 ,以对有特殊需要的儿童进行分班,他被看作是第一个获得 “学校心理健康教育家 ”或“学校心理学家 ”头衔的人
在描述国外学校心理健康教育的发展道路时,存在着两种基本取向 :人格主义的和自然主义的 (personalistic a nd naturalistic
根据人格主义者的理论 ,学校心理健康教育是由于这一领域的一些组织者、领导者的灵感、勇气和活动而得以发展的;相反 ,自然主义认为学校心理健康教育之所以发展是由于社会、法律、政治、经济和文化条件促成的
笔者认为,这两方面作用都不容否认 ,不能过分夸大某一方面的作用
学校心理健康教育不是纯粹地从心理学、教育学按照严格逻辑发展出来的,而是为满足学校教育实践和学生发展的客观需要被创造出来的
从总体上来看,心理健康教育是心理学、教育学等与教育实践有机结合的产物,是理论满足客观需
