国外学校心理健康教育的发展及其启示 ( 精) 国外学校心理健康教育的发展及其启示作者 :崔景贵来源 :中小学心理健康教育 (2009-3发表日期 :2009年4月3日一、国外学校心理健康教育的发展历程学校心理健康教育是心理学、教育学等为学校教育服务,解决学校实践问题的产物。西方学校心理健康教育的诞生,功不可没的有三位重要人物。早在1894年,法国比纳 (a.binet创立了 “儿童心理研究社 ”,制订了专门用于鉴别儿童智力发展水平的“比纳 —— 西蒙智力量表 ”,首开了心理学应用于学校教育的先河,因此 ,比纳被尊称为“世界学校心理健康教育之父”。1896年,威特默 (lightner witmer 在美国滨西法尼亚大学开设了第一家心理诊所,向有学习困难的儿童提供直接心理服务 ,开创了美国心理学为教育服务的先河,因此,威特默被尊称为 “美国学校心理健康教育之父 ”。1915年,格塞尔 (a.gesell被康涅狄克州聘为学校心理学家,在全州对儿童进行智力测验 ,以对有特殊需要的儿童进行分班,他被看作是第一个获得 “学校心理健康教育家 ”或“学校心理学家 ”头衔的人。在描述国外学校心理健康教育的发展道路时,存在着两种基本取向 :人格主义的和自然主义的 (personalistic a nd naturalistic 。根据人格主义者的理论 ,学校心理健康教育是由于这一领域的一些组织者、领导者的灵感、勇气和活动而得以发展的;相反 ,自然主义认为学校心理健康教育之所以发展是由于社会、法律、政治、经济和文化条件促成的。笔者认为,这两方面作用都不容否认 ,不能过分夸大某一方面的作用。学校心理健康教育不是纯粹地从心理学、教育学按照严格逻辑发展出来的,而是为满足学校教育实践和学生发展的客观需要被创造出来的。从总体上来看,心理健康教育是心理学、教育学等与教育实践有机结合的产物,是理论满足客观需要的结果,教育实践的客观要求是学校心理健康教育发展的首要条件。二、国外学校心理健康教育的发展现状近20年来,作为一门应用学科 ,学校心理健康教育是最有生机、极为活跃、发展最快的领域之一。学校心理健康教育工作者深入学校第一线,直接参与教育教学过程,进行一系列具有实际意义的指导咨询工作。学校教育实践越来越需要心理健康教育工作者的指导和帮助,学校心理健康教育进入了一个全新的发展阶段,出现了令人可喜的发展景象。1.价值取向 :发展性与积极性国外学校心理健康教育传统的价值取向仅着眼于矫治的层面 ,只为少数有问题和适应困难的学生提供...
