国外课程与教学论著名学者捷克【扬 ·阿姆斯 ·夸美纽斯】扬 · 阿 姆 斯 · 夸 美 纽 斯 Comenius， Johann Amos（1592～1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（ 1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外， 继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育二号召“把一切知识教给一切人。”提出统一学校制度，主张普及初等教育， 采用班级授课制度， 扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作 : 《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等美国【约翰 ·杜威】约翰 ·杜威（ John Dewey，1859— 1952），美国著名哲学家、 教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱， 美国进步主义教育运动的代表。 近代美国教育思想家、 实用主义哲学家。他十五岁从贝林顿当地的中学毕业，因为居家离维蒙特大学很近， 加以父母的鼓励， 就进入维蒙特大学就读， 在一八七九年完成学业。 一八九四年，杜威出任芝加哥大学的哲学、心理学、教育系主任。 在这里，他跟他的妻子创立了名闻遐迩的实验小学； 并从心理发展的见地， 来勾画出教育的各项理论。教育观点：从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，“教育即生活 ”和“学校即社会 ”。著作 :杜威一生著述至为丰富。他的早年著作偏重于《心理学》（1887）及《应用心理学》（1889），后 来 渐 渐转而 对 教 育有兴 趣 ， 如《思 维 术 》（1910），《民主主义与教育》 （1916），《经验与教育》（1938）。以后的作品，就比较重在纯粹哲学问题的讨论了， 如《哲学之重建》（1920），《确定性的追求》（Quest for Certainty 1929），《经验与自然》（1925），《艺术即经验》（1934），《逻辑──探究之理论》（1938），《认知与所知》（1949）等。杜威的著作， 显现了一个事实， 即他是一位致力于写作的学人，他在维蒙特大学求学的时候，就显示出是一个专心致志的好学生，但他不擅于口才， 文笔亦不精辟， 并不是一位善用文思表达意见的人，他的作品是不容易立即被理解的。【克伯屈】威廉 ·赫德 ·克伯屈 (1871— 1965)是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并...
