学习必备欢迎下载第 1 页圆的周长教学设计教材内容：人教版第十一册第89-91 页例 1 及做一做中的题目， 练习二十三的第 1-6 题。教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。让学生体验圆周率的形成过程， 探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。教学重点、难点教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。教学难点：对圆周率的认识。教学过程设计一、创设情境，引发探究⒈几何画板《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线， 实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、人人参与，探究新知（一）教具演示，直观感知，认识圆周长。教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？（二）理解圆周率的意义活动一：测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生 1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。则师生合作演示量教具圆铁环的周长。然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。测出圆片的周长。⒉用几何画板《小球的轨迹》演示形成一个圆。提问：小球的运动形成一个圆。你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。我们能不能探讨出求圆周长的一般方法呢？活动二：探究圆周长与直径的关系，认识圆周率。⒈圆的周长与什么有关。⑴启发思考正方形的周长与它的边长有关。 那么，你猜猜看，圆的周长与它的什么有关系呢？⑵利用不同长度的小球形成的三个圆， 让学生观察思考考： . 哪一个圆的周长长？圆的周长与它的什么有关呢？得出结论：圆的周长与它的直径有关。学习必备欢迎下载第 2 页⒉圆的周长与直径有什么关系。⑴学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。⑵观察数据，对比发现。提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的...
