学习好资料欢迎下载《基因的分离定律》教学设计【教学目标 】1. 知识目标1.1 理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。1.2 理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。1.3 知道基因型、表现型及与环境的关系。2. 能力目标2.1 通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。2.2 通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。2.3 了解一般的科学研究方法：试验结果——假说——试验验证——理论。2.4 理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。3. 情感目标3.1 孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8 年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。3.2 通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。【教学重点、难点、疑点及解决办法】1．教学重点：基因分离定律的实质。2．教学难点：对分离现象的解释。3．教学疑点：相对性状 , 杂交方法【教学过程】( 一 ) 学习好资料欢迎下载教师活动： 在上节课的学习中，我们知道了基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。那么基因在传种接代中有什么样的传递规律，得先了解遗传学奠基人孟德尔。教师活动： 介绍孟德尔简历， 豌豆杂交试验， 揭示遗传学的经典定律——基因的分离定律和基因的自由组合定律。35 年后三位植物学家分别用不同植物证实了孟德尔的发现后，被埋没的真理重新展现光辉。孟德尔的研究方法：杂交实验法。此方法是研究遗传规律的基本方法。什么是杂交试验法？显示《人工异花传粉示意图》，对着图讲解父本、 母本， 如何去雄，如何传粉、受精，受精卵是第二代的起点，发育成胚直到豌豆种子。孟德尔选用的实验材料——豌豆。自花传粉， 也是闭花受粉。 试验结果可靠又易于分析，这是他研究的特点，也是他研究成功的原因之一。（一）基因的分离规律讲述：由高茎豌豆和矮茎豌豆引出相对性状的概念。相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型。此概念有三个要点：同种生物——豌豆同一性状——茎的高度不同表现类型——高茎1.5 －2.0m，矮茎 0.3m 左右。教师活动：豌豆种子的圆滑和皱缩是不是相对性状？为什么？学生活动： 是。具备相对性状概念包含的三个要点：同一种生物——豌豆；同一性状——种子的形状；不同类型——圆滑和皱缩。师生交流：交待在遗传图解中常用符号：P——...
