---文章来源网络《基因指导蛋白质的合成》教学例谈利用多媒体技术优化生物课堂教学——《基因指导蛋白质的合成》教学例谈文/李琪仙《基因指导蛋白质的合成》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》中第四章《基因的表达》的开篇，利用多媒体技术动画模拟进行教学，直观地展示转录和翻译的过程，使这一内容直观化、具体化、形象化，并通过合作探究的实践活动加深理解，追求课堂效果的最大化。一、导课——设疑猜想激发求知欲导课是整个教学过程的开始环节。教师先播放《侏罗纪公园》片段，激发学生的兴趣，观看完毕后，问题探讨：在现实生活中，利用已经灭绝的恐龙的DNA 分子，真的能够使恐龙复活吗？产生新问题：如果能利用恐龙的DNA 使恐龙复活，你认为需主要解决什么问题？引入：性状的体现者是蛋白质，而蛋白质的合成受基因控制，那么，基因是如何指导蛋白质的合成呢？引出课题──基因指导蛋白质的合成。二、自主探究构建知识体系1.提问思考，引出 mRNA ，识图比较 DNA 和 RNA ，为转录的学习作铺垫。提问思考：真核生物DNA 主要存在哪里？蛋白质在哪里合成？引导探究：教师先强调：细胞核中的DNA 不能通过核孔出细胞核，合成蛋白质的场所：细胞质中的核糖体。那问题出现了：细胞核中的DNA 怎样指导细胞质中的蛋白质合成呢？2.突破转录过程这一重、难点。提问思考： DNA 上的遗传信息是怎么传递给mRNA 的？——引出对转录过程的学习。首先，课件展示转录的动画过程。提醒学生注意转录过程发生的场所、需要的条件、产物。其次，布置学生阅读课本有关转录的内容。再次，学生自主构建“转录”概念，思考并归纳总结转录过---文章来源网络程的有关知识，完成有关转录的8 个知识点，教师加以强调补充。最后，课件再次展示转录的动画过程。3.理解密码子和反密码子的相关知识，为翻译的学习作铺垫。探究密码子：通过转录DNA 上的遗传信息传递到mRNA 上，那么 mRNA 如何将其碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列呢？要想知道这个过程，首先要寻找碱基与氨基酸之间的对应关系。碱基与氨基酸之间的关系是怎样的呢？提出密码子概念，课件展示密码子表。师生观看密码子表总结：除3 个终止密码子以外，一种密码子对应一种氨基酸， 一种氨基酸可能对应多种密码子。 密码子对于所有生物是通用的， 说明：生物之间有一定的亲缘关系。探究新内容：那些游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到核糖体的呢？引出tRNA ，课件演示 tRNA 的结构。...
