如何培养低年级学生的说话写话能力说话写话教学是学写作文的基础，也是小学低年级语文教学的内容
小学语文教师应从低年级开始培养学生说话、写话的兴趣，使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说，从而培养学生说话、写话的能力
低年级学生阅读量小， 语言积蓄少， 因此，学生说话、写话的能力发展较为缓慢
作为小学语文教师，在培养低年级学生说话、写话时切忌急于求成
那么，低年级学生的说话、写话教学应从何入手呢
一、巧设语言情境，培养学生说写兴趣教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽了学生的写作思路，还促进了学生主动探索和发展，从而培植了“想写”的意识，激发了“乐写”的兴趣，培养了“善写”的能力
低年级的学生多数胆子小，说话轻声细语，怕说错话，怕老师批评，怕别人嘲笑
针对这种情况，教师必须先消除低年级学生胆怯的心理，才能激发学生说话的兴趣
课堂上，教师应尽量采取正面激励的方法
学生回答问题时，抓住其优点给予赞赏，尽量少纠错，多指正；少批评，多表扬
这样，学生的自信心会逐渐增强，胆怯的心理会慢慢消除
李吉林老师曾说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展
”因此，为学生创设轻松的语言氛围，使学生放开手脚，大胆地、积极主动地融入说话、写话的活动之中，并培养学生乐于观察、乐于思考、敢于想象、敢于说写的习惯，才能使学生的语言渐渐丰富起来，表达能力获得提高
二、围绕教材训练说写低年级课本内容丰富、插图多，其目的就是让教师利用插图引导学生识拼音，认汉字，训练说话
因此，教师在教学过程中，要注意多让学生观察，引导学生想象
例如，小学语文第一册，每个汉语拼音字母旁都有一个插图，当学生不会读某个字母时，教师可引导学生观察插图画的是什么， 或在干什么， 该怎样读
这样启发后，学生就能迅速记牢，同时也开发了学生
