如何有效开展小学语文综合性实践活动语文综合实践活动是“语文”和“综合活动”的整合,它的主要特点是：活动、综合、语文，三者缺一不可，但更侧重在实践活动中体现语文性的特点。小学语文综合性学习是一种综合性的实践活动，它是以生活为源泉、实践为根基、综合为特征、全面培养学生的语文素养为目标的学科综合实践活动。小学语文综合性学习是一种综合性的实践活动，依据学生所学习的语文知识为基础，结合学生的实践经验和知识能力水平，根据社会和科技发展的需要，以培养学生终身发展的综合素养为目标，指导学生围绕某一课题积极开展社会研究性的学习。那么，怎样才能有效的开展语文综合性实践活动呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动中，打破书本与生活的墙垛，在开放的、 动态的、实践的土壤中， 帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、学习场， 让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔。一、明确探究主题著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件”因此激发学生浓厚的参与欲是综合实践活动实施首要步骤。情境创设的方式多种多样：可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导讨论，激发学生的探究欲望，可以通过组织参观访问或引导观察、实验，使学生发现问题，形成探究的主题，可以创设生动有趣的问题情境引发思考，从中发现并提出问题；也可以即时捕捉一些突发性问题进行研究，探究主题确定后，教师要及时引导学生围绕研究主题，充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的办法，同时要确定好解决问题的行动步骤，即制定研究计划，这样做既是尊重个性、优势互补，又让学生懂得做事要有计划性，因而有利于研究实效的提高。语文是感动生活中的点点滴滴的美, 是一种思考后的蜕变, 彷徨后的历练 , 博采后的惊羡 , 重塑后的经验。 这是鲁迅说的一句话，但是在现今社会中也不见得全对，因为荧屏中的出错率大大超越了你的想象！“我搞了一辈子的语文，现在怎么听不懂也看不懂中文了呢？”这是中山大学的一位教授发出的感慨。是呀，随着社会的发展, 一种严重的“病毒”已经流入了我国，这种病毒就叫做错别字。街头上、报刊上、影视上、广告上⋯⋯错别字处处可见。当你和朋友闲逛大街时，忽然几个错别字出现在你们眼前, 你们的心情会怎样？食杂店的小黑板写着： “白洒，啤洒，经营各种洒。”；水果店门口挂...
