让孩子爱上古诗词许昌市郊董庄小学◇吴桂娟古诗词教学一直是阅读教学的难点。中国古诗词是中国文学宝库的奇葩，也是世界文学库一朵璀璨的奇葩，诗词灌溉了伟大的民族，抒写辉煌的历史，浓缩了几千年的文明成果，语言高度凝练的古诗词虽然富于节奏和韵律，适于儿童朗读，但不少诗词意境深远，哲理深刻，情感丰富，一些词句往往只可意会不可传。古诗词教学一直是阅读教学的难点。在目前的古诗词教学中，特别是古诗词的品读与学生情感培养方面，存在一些令人担忧的问题，针对这些现状，我进行了分析。在具体教学过程中，很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，出现以下几种状况：一是倾盆大雨的背诵，教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首；二是信口开河式的问答，教师没有精心备课，指导时随意性很大；三是填鸭式的讲解，课堂上教师不留给学生自主学习思考的时间，一讲到底，一气呵呵成；四是囫囵吞枣的翻译，把诗意告诉学生就算万事大吉。这些教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命力，同时也让学生失去了学习古诗词的兴趣，更不用说培养学生对祖国语言的热爱之情了。如何帮助学生跨越时空，让他们跟几百年、几千年前的古人进行心灵的对话，把学生带进更高的课堂境界呢？一、课前要广采博览建构主义理论认为，知识不仅仅是通过教师向学生传递，而且是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。古诗产生的年代较远，古代的社会制度、生活方式、风俗习惯、生产和交通工具等，都跟现代大不一样。作者的社会经历，文化教养，情趣爱好，也不同于现代人。可以说，时代背景和诗人的经历遭遇决定了诗人的思想感情，所以在进行古诗词教学时，如果能让学生对诗词的创作背景有所了解，例如诗中人物的活动，事件发生的时间、地点，诗人的生平和思想变化等，这些对学生对古诗词的理解都会有帮助。如《早发白帝城》是唐代大诗人李白之作，只有了解到这是李白在流放途中，遇赦东归时所作，才能领悟到诗中所寄寓的诗人内心的喜悦和激动之情。再如《绝句》"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天⋯⋯ "是杜甫一首力作。这首诗是杜甫重返成都后在他的草堂中写的。他这段生活比较安定，心情也比较愉快，因此他能够用闲适的心情去欣赏草堂附近的景色，写出流传千古的名篇。二、情境激发，引人入胜首先是引入故事激趣。小学生爱听故事，爱讲故事。在诵读前，讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又...
