如何进行书法教学书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美，它能陶冶着人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗的韵味；不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。书法艺术总体构成的别具一格的内涵显示了书法艺术的本质，并显示出书法艺术与其他艺术不同性质的分界。小学是学习书法的黄金时期，小学阶段一定要重视和加强书法教学，让学生养成良好的书写习惯，打好基础，让他们赢在起跑线上。书法是中华民族的传统艺术， 书法艺术中凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为社会发展进步的写真， 成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。书法艺术具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值， 两者构成了书法艺术的两重特性。 而书法教学离不开学校教育， 它是学校教育的一部分。 学校教育不仅肩负着教书育人的职责，更应负载起承传文化、继承国粹、 弘扬人文精神的神圣职责。书法教育是实施美育的重要途径，是陶冶学生情操、 提高学生审美水平的重要环节，学好书法是学好文化知识的基础， 是提高学生科学文化素质和审美情趣的一个重要标志， 也是加强学生情感、 意志等心理品质培养及身体机能训练的有效手段， 还有利于学生养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的学习精神。著 名书法家沈尹默先生说：“书法乃世界公认的最高艺术。”可见，学习书法是陶冶学生情操，提高审美水平，学习悠久文化传统的重要途径。可是，当前的小学生书法教学现状，并不令人满意。因为书法教学比美术教学要抽象， 其教学内容单一， 练习方法单调。 书法教学，面对的是理解能力不强而又缺泛耐性的儿童，教师难教，学生难学。在这种现状下， 要想取得满意的效果和成绩的确不易，与其它学科相比，还存在着相当大的差距。一、小学书法教学的现状令人堪忧 1 、教师方面纵观我们的小学教师队伍结构， 具有一定书法功底的教师屈指可数。客观原因是书法作为独立学科起步较晚，我国书法专业学校极少， 尤其是培养书法师资的专业学校更是“凤毛麟角”。而担任书法教学的老师，大部分是班主任、语文老师，甚至有的美术老师根本与书法沾不上边。因为，一些老师认为，只要学生把字写端正、写整洁、不写错即可，没必要提高到“艺术”阶段来，更何况欣赏呢？还有的教师认为，书法应该是兴趣培养的一方面，只要学生愿意学，可以让学生到专门的培训班学习...
