第三章 学前教育与社会教学目标： 1、了解社会政治、经济、文化的含义； 2、理解社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响； 3、运用应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题
教学重点： 社会政治、经济、文化等因素与学前教育发展的相互影响
教学难点： 应用学前教育和社会之间的关系, 分析学前教育的热点问题
教学方法： 讲授法、讨论法教学内容：第一节学前教育受社会的影响和制约一、经济对学前教育的影响经济是人类社会的物质基础, 是构建人类社会并维系人类社会运行的必要条件
其具体含义随语言环境的不同而不同, 本书所称的经济主要指一个国家国民经济的总称或社会生产关系的总和 , 是生产力和生产关系的统一体
1、学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响（1）经济的发展促进社会学前教育机构的产生15 世纪英国的圈地运动使得大批农民聚集于城市, 这些贫民子女的保育问题被提上日程, 出现了一些贫民儿童保护和养育设施, 这是近代欧洲学前教育设施的胚胎和根源
（2）学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育机构的设置和发展, 需要一定的人力、物力和财力, 这与经济发展的水平直接相关
另外 , 经济发展水平影响社会对学前教育的需要, 一般而言 , 经济水平较高的国家和地区 , 儿童入园率较高
2、学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响不同形态的社会, 经济发展水平不同, 对未来劳动者的素质要求也不同
这便导致学前教育的任务、内容、形式、手段也不尽相同
原始社会生产力低下, 没有出现家庭 , 儿童是属于整个氏族的, 因而也就没有家庭教育
工业革命以后 , 随着工厂的日益增多, 妇女开始大规模进入工厂, 出现孩子没人照料的情况 , 再加上在西方社会, 孩子成人后都是与老人分开住的, 一般不会像中国这样由老人照看小孩 , 因此 , 建立社会学前教育机构的需要非常
