1 / 7学校健康教育实施方案一、课程开发背景（一）健康的定义世界卫生组织提出的健康是指(身体上
心理上和社会上 )的完美状态而不仅是没有疾病和虚弱的现象
这三项标准具体化为:一是没有器质性和功能性异常
二是没有主观不适的感觉
三是没有社会公认的不健康行为
以后又有人从社会适应的角度加上一项道德的完美
简单概括为“躯体健康、心理健康、行为健康、道德健康 ”四个方面
（二）学生健康状况由于家庭、学校、社会教育中存在的突出问题——如中小学课业负担重，户外活动时间少，不健康的网络，家长的溺爱及社会不良风气等问题影响，调查发现目前少年儿童身体、心理、道德、行为健康状况不容乐观
其表现为：身体方面肥胖、体质下降、营养不良、近视、龋齿等现象严重；心理健康方面存在着较明显的心理健康问题，如：学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向和自责倾向等等；在道德方面由于家长过分的溺爱造成学生唯我独尊过分的关注自我，远大理想、社会责任感、道德标准淡漠，少年儿童沉迷网络，行为失控、等现象
（三）健康教育课程开发的必要性基于以上情况调查，使我们充分认识到健康教育与德育、智育、体育有着极为密切的关系
首先，学校健康教育使学生获得系统的卫生知识，养成良好的卫生习惯，促使受教育者形成优良的卫生品质
从这方面来说，健康教育是德育教育的一部分
其二，通过心理卫生教育、合理的营养、适当的锻炼等，促进学生大脑的发育和智力的发展
从这个角度来说，健康教育又是智育教育的一部分
健康教育对 “体”的要求 ——不仅是体育活动，还包含着体格、体质等更广的要求，总之，它是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段，因此，健康教育也是学校教育的一部分，所以健康教育势在必行
健康教育是学生终身发展的要求，是国家培养合格人才的基础，是决定社会进步和发展的一种基础教育
2 / 7二、指导思想按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实健
