八一希望学校 六 年 数学 科电子备课教案课题负数备课者朱瑞莲备课时间第一周教学目标：1
使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法
知道 0 既不是正数，也不是负数，负数都小于 0
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的教学重（难）点：重点：知道正数、负数和 0 之间的关系
难点：在现实情境中了解负数的产生与应用教具准备：：多媒体课件，温度计
预案设计教 学 活 动设计意图（建议）一、创设情境，初步认识负数
情境引入：中央电视台天气预报节目片头
出示例 1：宜昌、哈尔滨的温度
提问：你能知道些什么信息
学生回答：宜昌是零上 16 度，哈尔滨是零下 16 度 通 过 “ 零 上 16 摄 氏度”和“零下 16 摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的 数 可 以 表 达 并 区分
这 一 问 题 的 提出，让学生感受到过引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗
有什么去所学的数在表达相反意预案设计教 学 活 动设计意图（建议）不同
（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度
请会的学生介绍写法、读法
同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃ 师问：你们怎么知道的
小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数 16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”
二、进一步体验负数，了解正、负数与 0 的关系 1
课件出示例 2 直观图，银行取款与存款
师：：你从图中能知道些什么
你能用义的量时的局限性，产 生 学 习 新 数 的 需求
同时，学生已有的生活经验，使他们能 很 快 联 想 到 在“16”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此 培 养 学 生 的 符 号感
通 过 银 行 取 款 与 存
