课内文言文复习专题说课稿以“本”为本，以“内”养外———从课内文言文整理和复习中提高学生的文言文阅读能力松江九峰实验学校 李潇一、说教材和这个专题的设计思路： 1、该专题所处的地位和作用：文言文阅读能力不是凭空就有的，当然也不是高不可攀的，只要立足于课堂（“内”），立足于课本（“本”），领会并遵循老师的教学安排，认真完成老师布置的有关阅读和其他练习作业，再按照以下这个模式训练，学生的文言文阅读能力一定能够切实提高。这个专题是高三第一轮复习时用。第一轮复习是和上新课交叉进行的，新课是指高三课本，复习主要以前四册课本和学过的课文为主。学生的能力，尤其是学生的文言文阅读能力急需提高，学生有病急乱投医的表现，教师有时也不知道怎么复习才更有效，于是大量课外的文言文阅读练习的辅导书纷纷买来，企图学会各种阅读的技巧。其实，最有效的提高文言文阅读能力还是应该从课本中来，从课堂内来从实践中来，从总结和反思中来。课本是“本”，所以要以“本”为本，以“内”（课内）养外（能力），这个专题是可以让我们的复习在原有的基础之上更有效果。 2、专题内容简析： 这一届高三学生从高一开始就是课改年级，是试用新教材的年级，文言文课文与老教材有较大的区别 ，需要重新整理。高考文言文三百个实词大多在课内，通过复习整理，可以让学生牢固掌握和熟练运用各种文言文词法和句法知识，也可以提高整体把握文章内容，领会作者的思想感情。课内文言文不论是讲读还是自渎，我们高三老师都会认真教学的，但平时的第一遍教学，也是分散式的教学，学生可能还不能达到居高临下的境界，所以把所有学过的课文整合在一起复习是必需的，也是有效的。课内文言文每一课都要求整理，并通过练习来检测学习效果。整理是按照三个板块进行的，练习主要以课本为主，适当扩展延伸。3、教学目标： 让学生了解文言文的阅读能力从课本从课堂从实践中来，复习课文要认真对待课文上的注释，达到举一反三；从课文中学习古人的写作技巧，领会作者在文章里所寄予的情感和思想，让学生得到写作借鉴和思想启示，积累写作素材。力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，把学习落到实处，从根本上提高文言文阅读的能力。4、教学重点与难点： 重点：在全面熟悉课文的基础上，从“文”的角度整体把握文章，积累文言知识，读出属于自己的东西，积累思想素材和写作素材。 难点：在调动学生学习积极性的前提下，怎样让学生主动学习...
