初中生寝室文化建设探析[摘要初中生寝室文化作为校园文化的一部分，它不仅是校园文化的折射，也是家庭文化的延伸，同时也是社会文化的浓缩，而它的现状及成因与标准如何呢，笔者就如何充分发挥寝室文化对中学生的积极影响，建设健康向上的学生寝室文化的主要途径进行了初步探讨与分析。【关键字】寝室文化现状教育初中学生随着现代教育的发展，扩大了教育资源整合面，使原有学校的硬件设施已不能够满足教育发展所需。加之灾后重建的不断推进，因受到地域限制，使我校有很大一批住校生，占学校学生总数的1/2，同时也加大了住校生管理的难度，从而学生寝室文化建设摆在面前,但这也是易被忽视的教育管理工作盲区，如何充分发挥寝室文化对初中生产生积极的影响，因势利导，限制、转化其消极影响；如何创建良好的寝室育人环境，使寝室成为学生自我教育的阵地，努力建设健康向上、温馨、和谐的寝室文化氛围，成为当前管理者所面对的最迫切的问题。成了教育管理中不可忽视的一部分。他们所有的生活都是在学校里进行，除了教室，在寝室的时间最长。据统计，平均每个学生每天近2/5的生活时间及1/4的学习时间在这里度过，所以，整个寝室的文化氛围对学生有着不可估量的作用。正是由于这些原因，寝室文化正逐步引起人们的重视，同时它在中学生素质教育中发挥越来越大的作用和影响。笔者在住管处从事学生寝室管理工作,在实践中深深体会到寝室文化建设的重要性。一、当前初中生寝室文化状况1、学生习惯差、文明素质低，言行不规范。部分学生的文明素质有待进一步提高，尤其是“慎独”观念薄弱。寝室内脏话、粗话泛滥、常常听到颓废、庸俗的话题，寝室公物时遭破坏，尤其是毕业生在离校时，有破坏公物的倾向。此外，还有乱倒剩饭菜，乱泼污水，乱扔垃圾，以及吸烟、喝酒、打架、偷窃等现象时有发生。而那些学生在公共场合，大部分都能够注意言行的文明化。因此，这一现象反映出了学生“慎独”观念比较薄弱。2、管理不完善，造成寝室管理的放任性。学校缺少专门的寝室管理机构，缺少辅助性思想教育阵地，寝室文化氛围寡淡。寝室管理员只注重环境卫生，忽视寝室文化建设；只管生活安全，忽视学生的思想变化与身心变化，寝室管理老师业务水平的提升和实际的工作能力还远没有引起学校领导和老师的重视与思考，使他们只管就寝，忽视学生的心理等单一低效的管理状况，使学生寝室长期形成“放羊式”的管理模式。3、学生心理素质整体不乐观，使寝室文化不能从无形到有形的转变。心理素质主要是指人的心智对外界环境的各种刺激作出反应、应付环境和生活压力的能力。良好的心理素质，能使学生心理健康，保持心态平和、情绪稳定、乐观向上的精神状态。但他们由于各自背景不相同，在同一环境的不同阶段对事物的反应也不一样。从而出现了心理、生理的不同.何况他们的心理承受能力也不同。面对新的环境，他们自然不自然的就拿现在的环境与以前的环境相比较，如这里的教师态度、教学水平、学习环境、教学设备、同学之间的关系等与以前的学校相比较有何不同。在比较中，有他不喜欢的一面，或不适应的一面，就会产生一种逆反心理，或者敬而远之的心理，假如这种心理不能得到及时正确引导，久而久之，压制在他心中的这种心理要么爆发出来，变得喜怒无常，要么就闷在心理，变得沉没寡然,产生孤独的心理，或内疚自责的心理，或自暴、自弃，从而产生了心理异常现象。中学生们年龄相仿，文化素质接近，很容易产生心理互动。如果一个公寓群体和睦，寝室将成为住校生的"避风港"，他们都愿意把个人的喜怒哀乐在这里向大家述说，以些从集体中得到理解和支持。但是，如果彼此之间不和睦，互不理睬，仅仅把宿舍当成一个睡觉的窝，那么，寝室成员就不会有归属感和自豪感，在这种寝室里长期生活的学生就会形成孤僻、自私的个性。还应注意到，寝室文化在某种程度上会使其成员在心理上养成一种小集体的保护圈，容易形成防备、排斥外界的心理，不利于寝室与同学交往中，总是跳不出寝室的小圈子，以寝室"画地为牢"，把自己的交往限制在一个有限的空间，无论是参加班、学校活动，还是上自习、娱乐，甚至吃饭，都是本寝室的成员经常在...
