初中化学面试试讲教案【篇一：化学试讲教案】化学课试讲教案第四单元课题2元素一、教学内容：本节课选自人民教育出版社化学九年级上册第四单元课题2元素二、教学目标：让学生了解元素，原子的概念，区分元素与原子。三、教学重、难点：重点：元素概念的形成及理解。难点：元素与原子概念之间的区别与联系。四、教学方法：⑴课堂讲解，提问，总结⑵课后探究五、课时安排：2课时六、教学过程：课程引入老师复习提问：说明以下物质是怎样构成的？→→氧气氧分子氧原子→→水水分子氧原子和氢原子→→二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子以上这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，我们把此类原子称之为氧元素。此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素；把核电荷数为1的同一类原子称为氢元素。请同学们给元素下定义：[学生讨论归纳]⑴元素：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。学生讨论思考：a、判断是否为同种元素的根据是什么？具有相同核电荷数（即质子数）是判断是否为同种元素的根据。b、学习元素这个概念的目的何在？元素是一个描述某一类原子的种类概念，在讨论物质的组成成分时，只涉及到种类的一个宏观概念，只讲种类不讲个数。c、元素与原子有什么区别？c、元素与原子的区别：[幻灯片展示]⑵元素的分类：金属元素、非金属元素（稀有元素）①地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁。［幻灯片展示：教材图4-4地壳中所含各种元素的含量（质量分数）］；②生物细胞中含量较多的元素：氧、碳、氢；③空气中含量较多的元素：氮、氧。⑶学生讨论思考（课本p73页讨论）反应物和生成物相比，分子、原子、元素是否发生了变化？结论：化学反应前后，分子种类发生了变化，原子种类，元素种类均不变。七、作业：1、从本书中或者上网查找几种食品、药品的元素组成。2、预习下节内容元素符号、元素周期表。【篇二：教师资格证初中化学面试教案】教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价一、说教材（一）教材的地位与作用《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章《化学方程式》的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教材中起着承上启下的作用。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。2.过程与方法目标：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题。3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中处处充满化学，激发学生热爱学习、热爱生活的感情。（三）教学重难点1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。2.用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。二、说学情对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教学过程中多采用直观方法指导学生学习。三、说教法“”坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。采用问答法时，特别注重面向全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给...
