初中诗歌鉴赏之情感把握教学目标：1、通过本课的复习，学生能把握诗歌本身提供的直接信息，从而比较准确地把握古典诗歌中蕴含的思想感情。2、通过本节课教学，进一步规范诗歌思想情感类题型的答法教学重点：1、通过本节课教学，进一步强化学生从五个角度综合把握古典诗歌信息的意识。教学过程：一、导入新课（泸州怎么考）泸州中考历程年份诗词体裁作者问题关键词分值备注2006田园乐（其六）绝句王维1、简要分析句子2、营造了一种什么样的意境6无2007江畔独步寻花绝句杜甫1、描绘了什么样的情景2、表达了怎样的感情？从哪些词语可以看出6无2008春雪绝句韩愈1、解析字的妙处2、分析表现手法及其作用6无2009清平乐.春居词辛弃疾1、解析字的妙处6无2、充满了一种什么样的生活情趣？表达了怎样的感情？2010春光好词欧阳炯1、初春景物有什么特点？抒发了怎样的感情？2、解析字的妙处。6有2011襄邑道中绝句陈与义1、解析字的妙处2、简要分析句子8有2012行香子.树绕村庄词秦观1、描绘了哪些景物？景色具有什么特点？2、赏析诗歌的表现手法。8有2013卜算子.送鲍浩然之浙东词王观1、赏析句子的表现手法。2、下片抒发了哪几种情感？8无2014寻南溪常道士律诗刘长卿1、解析字的妙处。2、描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？8无2015秦淮夜泊律诗贺铸1、这首诗主要表现了诗人怎样的思想感情？（3分）2、“隔岸开朱箔，临风弄紫萧”一联中有两个字用得8有极妙，请指出来并简要说明理由。（5分）1、命题形式（1）解释诗句，分析情感。（2）此字用得好，为什么？（3）表现手法？有何作用？（4）描述诗句，揭示含义。2、常见的诗歌鉴赏类型有①情感型②炼字型③表现手法型④意境型二、探寻把握诗词情感的方法。师：理解古诗词情感是中考古诗词鉴赏的常考点，也是应试中的难点。古诗词语言精炼典雅，含蓄蕴藉，意味深长。这给理解古诗词情感带来了一定的难度。其实，只要掌握了方法，找到解读情感的切入点，如同有了开启情感迷宫的钥匙，就能够登堂入室，感悟作者丰富的情感世界；有了破译古诗情感密码，就能领略古诗词艺术殿堂的华美。（一）破译古诗情感密码之一读题目-----把握作者情感的流向。师：题目，是流露作者情感的一双眼睛。诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。下面我们一起细读诗题，抓诗题中的关键字，体察作者的思想情感。师：《春夜喜雨》从“喜”字可以看出作者喜悦之情。师：《潼关怀古》从“怀古”字可以看出作者怀古伤今之感。师：《天净沙秋思》《渔家傲秋思》《夜雨寄北》《九月九日忆山东兄弟》从“思”“寄”“忆”中流露出思念家乡之情。师：大家能否从学过的赠别诗歌中筛选出这样的诗歌题目，用找题眼这种方法，触摸一下诗人的情感脉搏。如：《送杜少府之任蜀州》中的“送”，可以感知此诗抒发作者对友人的依依不舍、劝勉祝愿之情。《白雪歌送武判官归京》中的“送”，可以感知此诗抒发作者对友人的依依惜别、惆怅伤感之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“寄”，可以感知此诗抒发作者对友人的挂念关心之情。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“赠”，可以感知此诗抒发作者忆友怀旧、劝勉祝愿之情。………师：从“送”“寄”“赠”“忆”等词中可以初步感知这些诗中，主要抒发依依不舍、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿等感情。但我们须注意注意区分词牌、曲牌与题目，情感与曲牌词牌无关。（如《山坡羊•潼关怀古》）师：诗歌的题目往往能流露作者的情感，如果细读了这些诗歌的题目，把握住了这些不同类型诗的特点，也就基本上把握了诗歌感情的流向。但要进一步把握诗人感情。还需要掌握破译古诗情感密码之二----知作者。（二）破译古诗情感密码之二知作者----洞察作者情感的窗口1.探讨形象与情感的关系。师：“文如其人”，鉴赏诗歌，讲究知人论世。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。提醒大家注意:“知人论世...
