初中英语课外作业优化设计浅谈细巷中学张晓娥摘要：课外作业是英语教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的补充。高质量的课外作业能使学生更好地吸收、消化所学的知识，能使教师根据学生作业情况有效调整和改善教学内容和教学方法。因此，认真设计好学生的课外作业，对于学生和教师都有着积极而深远的意义。关键词：课外作业设计；存在的问题；作业设计方法；评价方法新目标英语“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”适时、适量的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。课外作业作为英语教学工作的一个重要的有机组成部分，是课堂教学的延续，是课内作业的有效补充。对学生而言，作业是课堂教学的自然延续和补充。它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径；对教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容和教学方法的基本依据之一。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略。因此，认真设计好学生的课外作业，对于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的创造性思维与能力，都有着积极而深远的意义。一、现阶段课外作业设置主要存在的问题受传统教育的影响，目前英语老师在布置作业时，主要有两个方面比较明显的问题。一是作业布置过于随意，缺乏应有的系统性;二是简单抄写，作业繁琐，缺乏科学性，失去了其对教学的有效性指导,教师规定学生把一个单词或课文抄多少多少遍，使学生们感到单调乏味，效率很低;三是缺乏灵活性，忽视个性化和层次差异,作业设计没有弹性;四是注重应试采用题海战术，布置大量的题目试卷给学生做，学生们感到题海无边，无出头之日，更无学习的乐趣了。其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。这有悖于真正新课程理念，有悖于真正的学科作业的主旨。二、课外作业设置的几点尝试如何依据新课标理念和学生的认知能力来改革作业设置模式，为广大教师提供一种新型的、符合课程标准理念的、切合教学实际的、适合初中学生认知特点与思维发展需要的课外作业模式，是当前初中英语课程改革的一个重要任务。下面笔者就备课组近几年来在课外作业布置方面的一些做法简单作以阐述，与各位同行共同探讨。1.作业的多样性听力作业和口语作业相结合。按照英语学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，并经过一定的语言实践，才能获得运用英语交际的能力，因而听力、口语作业是英语学科必要的练习形式。新大纲也要求“考试、考查既要有笔试，也要有口试和听力测试”。JEFC同步练习册中设计了大量的听力和口语练习，设计这类练习的目的是要使语言的形式与意义相联系，从而使语言技能发展为语言交际的能力。所以我们可以设计布置听力、口语作业，让学生听听录音、读读课文排练短剧等等。动手与动脑相结合。除了布置学生常做的书面英语作业外，我们还可以设计一些动手的作业。比如，根据教学内容学做贺卡，学做菜，准备生日聚会等等。发动学生课后准备教具，参与教学活动，都可以大大提高学生的积极性。在动手的过程中强化了语言学习，激发了学生学习和运用语言的兴趣，变被动学习为主动学习，同时让学生把学过的东西融为一体，实现了跨学科学习。事实证明，学生完全可以独立地完成适合自己水平的作业。2.作业的梯度性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，同时还要遵循以下原则：“切进重点、降低起点迎学生；深入浅出、设置情境引学生；长期规划、精心设计练学生；发展能力送学生”。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次（“四会”层次）要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个层次的学生都能有收获，都能...
