用百分数解决问题（二）求一个数比另一个数多（或）少百分之几的应用题教学目标1、在理解掌握求一个数是另一个数的百分之几的基础上，通过迁移，学会求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题2、培养学生迁移能力和分析、解答应用题的能力
教学重点：理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的数量关系
教学难点： 掌握这类应用题的分析解答方法
教学流程：自学质疑（一）、1、说出下面各题以谁做单位“1”的量，以谁做比较量 三好学生占全班同学的百分之几
台湾岛面积是全国面积的百分之几
2、原计划造林 12 公顷，实际造林 14 公顷，根据信息，你能提出哪些有关百分数的应用题
学生思考后汇报交流
1、 原计划造林是实际造林的百分之几
2、 实际造林是原计划造林的百分之几
3、 实际造林比原计划造林增加百分之几
4、 原计划造林比实际造林少百分之几
（1）、解答这类应用题的关键是什么
（2） 对于 1、2 题学生可在练习本上独立解答，然后汇报，集体订正
2、 师：今天我们要继续学习较复杂的这类应用题
“求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题
”（板书课题） 3、师：看到本节课题，你都想知道哪些知识,或者你已经知道了什么知识
（二）将 3、4 问题改变成为例 3
1、以小组为单位试做例 3，在解题的过程中你遇到了什么问题，请提出来
2、教师根据学生的回答，或预设整理出有价值的问题： 1）、应该怎样理解“实际造林比原计划造林增加了百分之几
你能画出计划造林与实际造林的线段图吗
2）、实际是那两个量在比较
把谁看做单位“1”的量
3）、根据以上分析，列出算式并计算
4）、你还有别的解法吗
5）、根据以上的分析过程，独立解答“原计划造林比实际造林少百分之几”
三、探究解疑 1、教师提问： 你是怎样理解“实际造林比原计划造林增加了百分之几
请你画出实际
