六州方缘小组初中数学课堂提问的技巧初中数学课堂提问的技巧一、选题理由和背景数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科。数学中的概念、公式、法则、定理和解答的过程等本身也是比较枯燥的。在数学课堂教学中，课堂教学成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师提高数学课堂提问的效果。课堂提问是初中数学课常用的教学方式，也是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。课堂提问的方式、方法很多只有对提问进行艺术设计，巧妙使用，恰到好处，才能产生积极作用，达到预期效果。课堂提问是教学中常用的一种教学技能，更是调动学生思考、积极主动获取知识、开发智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平高低的体现，也是每位教师不懈追求的目标。课堂提问是初中数学课堂中常用的一种教学手段，是师生交流信息、情感的重要手段，同时它也是引导学生乐于思考，善于思考，促进学生可持续发展的关键。课堂提问是一门艺术，是一项技能。什么时候发问？怎样发问？问谁？教师在数学课堂上如何巧妙的把问题贯穿于教学、服务于教学，做到恰到好处的抛砖引玉，是值得我们探究的课题。二、课题的研究意义问题是思维的起点，问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的康托尔指出：”在数学的领域中，提出问题的艺术往往比解答问题的艺术更为重要”。由此可见，提问在课堂教学过程中的地位与作用的重要性。随着教学改革的深入发展和教学的高标准要求，高效的课堂提问愈来愈被广大教师所重视，几乎所有的数学教师都认为课堂提问是教学成败的决定因素之一。数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分；是激发学生积极思维的动力；是开启学生智慧之门的钥匙。巧妙地使用课堂提问，会使课堂气氛活跃，学生第1页共7页六州方缘小组初中数学课堂提问的技巧思维开阔，教学效果良好。因此教师应充分发挥课堂提问的效能，把握好提问的”火候”，多层次、多方位、多角度地提出问题，激发学生在获取知识的过程中的好奇欲望、探索欲望、创造欲望和竟争欲望，进而培养学生的思维能力。有价值的问题能启发学生深入思考，激发学生的求知欲，引导他们提出新的问题，培养他们思维。反之，也能造成有害的结果，影响较深的是教学上的形式主义。正确的提问，应适合学生的年龄特征和发展水平，要研究教学中提问的性质，形式，所涉及到的范围和相互间的关系，努力去把握其中规律性的东西，减少提问的盲目性。要提高课堂教学的提问质量，必须在课堂提问艺术性上着实下一番功夫。三、研究内容在教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它也是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生扎实训练、体检学生学习效果的有效途径，经过观察和讨论研究发现，教学中的”问”，可谓启发性的集中表现，如果运用得当，那么对于巩固学生知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。课堂提问的方式、方法很多，如开门见山的问，即直接了当的提问、创设情境提问、穷追不舍问等等。何时运用提问？怎么样巧妙的来设计提问达到更好的教学？这就是本文要研究的主要内容。四、研究方法1.文献法即查阅资料2.课堂观察法3.经验总结法五、预期结果一篇简短论文(WORD+PPT)六、文章内容第2页共7页六州方缘小组初中数学课堂提问的技巧初中数学课堂提问的技巧我国著名的教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。”英国哲学家培根也说过：“疑而能问,已得知识之半。”这说明“问”是何等重要。课堂提问是教学中常用的一种教学技能，也是调动学生积极思考、主动获取知识、开发学习能力的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、提高教学质量不仅是一个教师教学艺术水平高低的体现...
