如何教学多音字小学语文课程标准中识字要求是：正确识记常用字的读音，注意常见、常用、易错字的读音，注意多音字在不同语言环境中的不同读音。因此，教学多音字不容忽视，下面结合笔者的教学实际，略谈多音字的教学。一)识记规律一、据词意定音法汉字是音、形、义的统一；多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义在具体的词汇里只能使用一种意义；利用读音和意义的这一对应关系，据词意定读音 ， 分 辨 多 音 多 义 字 。 如 “ 禅 ” 有 shán 和chán 两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shán,而凡与“佛教”有关的词汇就读 chán,根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。又如“场”字，我们很难分清“一场大雨”“一场大战”和“一场足球赛”中“场”的读音有何差异，但只要我们知道：“场”作量词时，用于事情的经过读“cháng”，而用 于 文 娱 体 育 活 动 时 读 “ chdng” ， 这 样 ， “ 一 场(cháng)大雨”“一场（cháng）大战”和“一场（chdng）足球赛”就能区分清楚了。“攒”、“泊”、“散”“鲜”、“槛”、“参”等这样的多音字都可以用这种方法来复习记忆。二、据词性定音法有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也有一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音。如“数”字：当它是名词时，读shù,如“数字”，当它是动词时，读 shu，如“数东西”，当它是副记时，读 shuò,如“数见不鲜”。掌握“劲”、“长”、“处”、“屏”、“好”、“盛”、“还”等这样的多音字可用此法。三、据词的使用范围定音法由于我国地域广大,方言众多,古今汉字读音的变化,造成了许多字的读较为生癖,产生误读的机会较多,尤其古今音变还保留在姓氏、地名中。所以我们据词的使用范围不同所表示的意义来确定读音。如“单、字：一般用法读作 dan,如“单元”“单杠”等；用作姓氏chán,如“单于、（古匈奴首领）；用作地名时,读作shàn,如“单县”（在山东省）。又如“仇”，一般用法读作 chóu,如“仇视”用作姓氏时读qiú。如“区”、“佟、、“芮”、“查、、“解、、“种、、“任、、“华、、“炅、、、“阚、、“亓、、“乜、、“逢、、“宁、等字可用此法。四、记少余多法有些字的几种读音所对应的义项多寡不一，某...
