文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.幼儿区域规则意识的培养区域规则就是在区域活动中规定出来供大家一起遵守的制度或章程。区域规则还是区域活动中行为与活动的准则，要使活动顺利进行并取得预期的效果，就要引导幼儿建立和执行一定的区域规则。区域规则在幼儿园的区域活动中处处体现，所谓的区域规则，就是幼儿区域活动的常规。区域常规的建立不只是集体区域活动的需要，同时它有益于促进幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定行为习惯，促进幼儿活动的能力提高的作用。区域规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。区域活动是每个小朋友都很喜欢的活动，一到开展区域活动时，小朋友们显得又忙碌、又快乐。区域活动吸引小朋友的关键在于能让小朋友体验到自由和自主，体验到乐趣：他们可以自身选择和决定去哪个区，玩什么，和谁玩，可以自身决定使用资料的方式和方法，自身决定与伙伴的合作方式等等。这就需要小朋友们有一定的区域规则意识，而文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.幼儿的年龄不同,对区域规则的理解也就不同,教师对幼儿提出的要求也就不能雷同。小班教师对幼儿提出的要求要简单、具体、反复,因为幼儿的思维、理解能力还不幼稚,不能完整详细的记清要求。教师就要利用各种形式手段,反复纠正、练习,如：利用游戏、故事等形式反复渗透。还可以把日常生活中的各种区域规则绘制成一幅形象有趣、色彩鲜艳的标志图,设置在相应的环境中,以提示幼儿作出相应的行为反应,促进良好行为的发生和发展,小班在玩活动区时,幼儿不知去哪个区域好,我们设计了一种小装饰物的挂盘,让幼儿知道,挂了这个牌子就可以进哪个活动区了，假如没有就不能进去了。随着幼儿年龄的增加和思维的发展，直观形象的标志图可以慢慢过度到笼统的符号标志，让幼儿在活动中，自由地去遵守各种标志区域规则。随着年龄的增加，幼儿的思维、理解能力慢慢幼稚，幼儿对外界事物有了一定的是非能力，而且有了自已的想法主见。这时教师不能把一切要求强加于幼儿身上，而是应该让幼儿自已考虑应该怎样做，不该怎样做。如班里的一些区域规则制度可以让幼儿自身尝试拟定，在玩游戏区时，让大家自文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.由讨论发表各自的意见，活动区常规应该有哪些，在玩...
