学生自主学习任务单课程名称：叙事性散文阅读题答题策略知识点来源：试题讲解学科：语文年级：九年级教材版本：人教版1. 学习目标设计：（1）引导学生找到叙事性散文分析题的方向，从结构和内容方面进行分析；（2）掌握内容和结构两方面的作用；（3）掌握分析的逻辑，按逻辑步骤步步梳理，得到答案；（4）学会提出相应问题合作探究与独立思考分析；2. 任务（问题）设计：通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：（1）熟悉题型：（见“导入”部分）完成二维码第 1 题；（2）总任务：（见“理论分解”部分）完成二维码第 2 题；（3）子任务一：（见“理论分解——审题”部分）完成二维码第 3 题；（4）子任务二：（见“理论分解”部分）完成二维码第 4 题；（5）子任务三：（见“一）演练1”部分）完成二维码第 5 题；（6）子任务四：（见“二）演练2”部分完成二维码第 6、7 题； (7) 子任务五：（见“三）演练3”部分）完成二维码第 8 题；3. 学习支架设计：（1）范例：提供四个试题以及试题相关文章进行支撑（需提前熟悉文章及试题）；（2）问题：如在“导入”部分，提问：你们对此类分析题是否有入手点？如在“叙事性散文要点概况”时，提问：结构和内容主要指哪些方面？（3）建议：在“演练一”部分，建议学生先掌握文章的人物、内容和主题方面等要点，然后从结构和内容两个方面入手分析，分析时要注意语句的位置，结合结构和内容的各方面进行深入分析；（4）表格：在演练一二中文章分析部分，都将用表格进行支撑；（5）图表：在总结部分，将用思维导图进行支撑；（6）多媒体：将在全过程中运用大数据、微信等信息技术形式进行支撑；4. 自主（探究）学习过程设计：（1）微课始，对大数据、二维码扫描等信息技术进行了解，使自己具备扫描二维码答题的能力；（2）微课中，根据难度的差异、时间的推进以及结果呈现的需要等进行合作和独立探究两种形式。在演练二时，由于难度大，并且是第一次探究，所以将采用合作的形式（定要积极提出问题，相互交流）；在演练三时，由于难度小，并且之前有过探究经验，故采用自主探究的形式（先把有把握的写出，再根据之前演练的提示一步步思考）；（3）微课末，学生在参与了整个学习过程后，将独立通过思维导图的方式梳理学习的知识；同时，通过二维码做题并得到所有人做题的数据，可根据该数据分析问题所在，完成学习评价。5. 学习评价设计：他人评价自我评价备注知识点掌握做题思路交流...
