1 《学科教学中有效渗透心理健康教育的研究》开题报告德育研训室一、课题研究的背景：有效教学的核心理念是关注学生的进步和发展
“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”，而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准
而是激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而达到优质高效，促进学生全面发展的教学
故有效的“教学”应当是对学生自我实现的“指导”，是对学生健全人格的培养
从这个意义上来讲，心理健康教育与有效教学有着殊途同归的意义
湖北某天才少女上课看课外书被发现，留下遗书称 “压力大，想休息一下” ，投湖自尽；四川一名九岁的小学生“把书烧给我
证明我是爱学习的
”说完跳楼摔成残疾；“出了校门，如果遇到王强，就躲着走，不要惹他”湖南某中学一位年仅 37 老师就因为这一句话被学校已开除的初中生用匕首刺死，成为在2008 年教师节过后不到两个月时间发生的第四起学生杀师案，也使我们教师职业从“太阳底下最光辉的职业”变成危险职业之一
诸如这样的事时有发生，当我们为无数条鲜活的生命的逝去而痛心时，是不是应该反思：我们的教育到底怎么了
我们老师真正做到了“两眼一睁， 忙到熄灯”，难道还不够敬业吗
那么为什么在教育技术日益现代化的今天，在教师专业化程度越来越高的今天，在我们大谈特谈一切为了学生的成长，打造活力课堂，倡导有效教学的今天，为什么我们的学生不仅没有得到真正有效的发展，而且怕学、厌学现象日益严2 重，造成师生关系紧张，并由此带来一系列的心理问题和成长烦恼，尤其是出现上述自杀，他杀事件呢
这一切为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展心理健康教育，已经刻不容缓
虽然，社会、家庭、学校都已伸出双手，共同为青少年的心理健康工作做着应有的努力，而且在学校，为了对学生开展
