1 如何提高初二地理复习的质量初二地理课程复习面临任务重、时间紧的问题，为了便于从总体上把握课程的知识结构体系，明确教学重点，强化学生综合能力培养，在阳谷县教研室陈龙泉主任的精心筹划下我们全县初二地理教师齐聚一堂共同探讨复习事宜，虽然同学们的复习时间差不多，但复习质量和复习效果却大有不同———有 的同学所用时间不多，但复习质量很高；有的同学非常用功，但复习效果却一般。那么，在复习中如何复习才能提高复习质量呢？复习方法得当与否，决定了复习的质量。我结合平时的教学谈一些自己粗浅的看法，与各位老师共同交流。一、理清主线，指导学生建立完整的知识体系建立初中地理各知识点之间的逻辑关联便于学生把握课程知识结构体系。知识点之间环环相扣，连贯性很强，可以形成一种层层深入、由简到繁、由易到难的链条式体系。如经线与纬线、经度与纬度、半球的划分、地理坐标的确定等知识点之间是互相制约、因果相连的。有些知识点是从一条主干延伸出来，各知识点之间形成这条主干上的分枝。如以地图为主干，延伸出比例尺、方向、图例和注记等要素进而拓展到一些运算、判读和制图的基本技能各知识点之间相互关联、对比，但又互不隶属，即平行式。如《中国的地理差异》一章北方和南方地区、西北和青藏地区的地形、气候、河流、植被、人文活动等方面各有特色，且又相互对比、映衬。在复习的第一阶段，带领学生对教材进行“金线穿珠”式系统整理、总结规律，可以加深其对知识的理解、强化记忆，同时也可以弥2 补漏洞，纠正错误，使学生构建科学的“知识网络”，如果跨越了这一环节，贪快冒进，匆匆把课讲完，草草结束复习，早早地进入到强化训练和考试促进阶段，就会在知识结构的系统性和整体性方面埋下隐患。其后果通常在复习到一定程度后大面积爆发：即多数学生出现“知识混淆和成绩停滞不前”的现象二、夯牢基础，制定层次分明的复习提纲1．梳理地图机械的文字记忆离开地图便全都毫无意义，地图是我们的学科特色。学生在识记文字提纲时，一定要结合地图这个形象直观的工具，能把各地理事物在地图上一一对应地落脚。如“中国的地形”，即便学生能把各山脉、各地形区的名称倒背如流，而在地图上却不能指认，则这部分内容就算是白费功夫了。我们通常的做法是提供各类空白地图，根据不同的主题列出不同的地理名词，让学生一一填充；再一种做法，就是给学生布置绘图作业，典型地图，必须手绘。如复习《美国》一节时，将美国地图上...
