《谈生命》的教学设计宜城市李垱中学 刘永福一、目标引导1、学习目标（1）理解作者对生命本质的认识。（2）通过对文中语句的品析，让学生学会赏析语言。（3）认识生命的客观法则，豁达乐观的对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。2、教学重点 理解作者对生命本质的认识3、教学难点 对生命本质蕴涵深刻哲理句子的理解二、推荐方法（1）诵读法 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。（2）品读法 通过品读多角度赏析，感受文章语言美、哲理美。（3）延伸拓展法。三、学生学情分析：八年级学生对生命的认识比较肤浅，无法深刻体会冰心老人对生命本质的认识，既快乐和痛苦相伴相生，既要感谢快乐也要感谢痛苦。再课堂中通过反复朗读，多种形式的读，赏析文句，品析结合、写人生感悟等方式让学生领会。学生对赏析可能缺乏系统指导，通过提示角度，教师范例等形式，让学生体会。四、教材内容分析：《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻含有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精炼、老到，像一篇精美的散文是。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵小树”的生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。这既是教学的重点，亦是教学的难点所在。五、教具准备 班班通多媒体六、课时安排 一课时教学过程一、视听入境：播放一个人从婴儿大童年、青年、中年、老年的生命历程，配乐及图片，让学生对生命有一种感知。（教师解说）（婴儿） 在我们呱呱落地时，生命如朝霞般鲜艳绚丽。（童年）天真烂漫的的童年，是我们的天性得到了酣畅淋漓的释放。（青年）青年意味着火一样的激情在体魄中蕴藏。（中年）沉思决定深度，中年的愿望就是努力挥洒人生的辉煌。（老年）老年时绚烂后的慈祥，是发着余光的夕阳。 这就是人的生命历程，那么冰心对生命又有怎样的诠释？她笔下的生命又将展现怎样的画面？下面让我们一起走进冰心的《谈生命》。（设计意图：设计此环节，是想借助情景使学生对生命有形象的感知）二、初读感知 1、教师配乐范读全文，要求学生在听读的同时思考： 作者把生命比什么？它们之间有什么相似之处？（这个问题是理解全...
