初中语文试讲教案模【篇一：初中语文试讲题目教学设计】秋天的怀念各位评委、老师：大家好。我是**，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先，我对本课题进行分析。三、说教学目标和教学重、难点“依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的知识与能力、”过程与方法、情感态度和价值观三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，“”关注对好好儿活意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注“”对好好儿活意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。4、教学设备：多媒体五、教学过程（一）、导入新课唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子——吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感母爱。今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。（二）、初读课文，整体感知1、整体感知。让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。——完成课前思考题：那花——那人——那段经历2、激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。——回答课前思考题：那花菊花——那人母亲——那段经历双腿瘫痪，母亲病逝史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案3、疏通文章结构——线索看花，3次1）、第一次：母亲要带我去，我不答应2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去3）、第三次：和妹妹一起去（三）、自由研读，真情感知1、默读第一部分,思考,讨论：母亲为什么要带我去看花?2、分角色朗读第二部分,思考,讨论：(1),当我答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?什么时候?——喜出望外好吧,——就明天一会儿坐下,一会儿站起烦不烦!——絮絮叨叨(2)品味语言1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。2、说一说我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？1）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。。。（复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描——写本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）2）、学生讨论明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看“着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）⑵听说北海的花都开了，”我推着你去走走。她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱）⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）⑷“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。）⑸“母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看”“”吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。（挡，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）⑹我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。）⑺“”“”她忽然不说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心）⑻“母亲昏迷前的最后一句话是：：我那个有病的儿...
