1 绪论 一、 教育学的概念 是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。 从内涵上说，这个名词在我国基本上有三种含义：一是指所有教育学科门类的总称，这时，它也称为“教育科学”，与“经济学”、“哲学”、“物理学”等一样属于一级学科，在其下面还有众多的二级或三级学科，如“教育社会学”、“比较教育学”、“教育哲学”等等；而是指一种课程的名称，在这种意义上，是指各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程，该课程也往往称为“教育学原理”、“教育概论”、“教育原理”等等；三是指一种教材的名称。 二、 教育学的研究对象 教育学研究的对象是教育问题。 三、 教育学创立的标志 （1） 从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家和教育家们的特殊关注； （2） 从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系； （3） 从方法方面而言，有了科学的研究方法； （4） 从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作； （5） 从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。 培根（英国）：为独立形态教育学的出现做出重要贡 献 ；近 代 实 验 科学的鼻 祖 ；提 出实 验 的归 纳 法，为后 来教育学的发 展 奠 定 方法论基础；《 论科学的价 值 和发 展 》；首 次 把 “教育学” 作为一门独立的科学提 出来。 夸 美 纽 斯 （捷 克 ）：《 大 教学论》；“泛 智 教育”思想；第 一本教育学著作；在他 以后 ，人 们开始 了教育学的独立探 索 时期 。 康 德 （德 国）：《 康 德 论教育》；教育是一门很 难 的艺 术 ，其实 践 必 须 和“真 知 灼 见 ”结合 起 来；“教育的方法必 须 成为一种科学”；“教育实 验 ”； 赫 尔 巴 特（德 国）：“现代 教育学之 父 ”，“科学教育学的奠 基人 ”；《 普 通教育学》，第 一本现代 教育学著作；把 教育学变 成由 一些基本的教育概念组成的知 识 体系；科学教育学的学科基础为心 理学和哲学。 洛 克 （英国）：《 教育漫 话 》，建 构了完 整 的审 视 教育理论体系 卢 梭 （法国）：《 爱 弥 儿 》，资 产阶 级教育思想，“自 然 教育”；教育四 个时期 ：婴 儿 时期 ，儿 童 时期 ，少 年 时期 ，...
