动能和势能教案(启发式)VIP免费

动能和势能教学目标（一）知识目标1动能、势能的概念。2动能、势能的相关因素。3动能、势能的区别与联系。（二）能力目标通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步的探究物理规律的能力。（三）情感目标通过探究性实验，激发学生学习物理的兴趣，进一步培养学生实事求是的科学实验精神。教学重点动能、势能的概念是重点。教学难点重力势能的概念是难点。教学方法本节课内容为新授课。本节课实验较多。采用以探究为主，综合启发式教学为辅的学习方法。教具学具准备玩具手枪及子弹、泡沫塑料块、铁球、动能演示仪、木块、粉笔。课时安排2课时主要教学过程第1课时（一）本课目标1．理解动能的概念。2．了解动能的大小与什么因素有关，并解释简单现象。（二）教学流程一、引入新课由玩具手枪射出的子弹推动泡沫塑料块，用嘴大力吹放在讲台上的粉笔，粉笔动了起来，这些实验说明运动的子弹、流动的空气都具有能量。在这些实验中，子弹、空气为什么具有能量？它们有没有共同点？引导学生概括出结论：因为它们都在运动。然后给出动能的初步定义。二、新课教学1．整体感知动能的特征是“运动”。一切运动的物体都具有动能。动能的大小既跟速度的大小有关，又跟其质量的大小有关。对同一个运动物体，质量不变时，速度越大动能也越大；速度不变时，质量越大，动能也越大。对于不同物体，比较动能大小，不仅要比质量，而且要比速度。不同的运动物体，它们的动能也有可能相等。2．教学互动互动1：动能的定义。明确在同学刚才认真思考的基础上得出动能的定义。进一步说明：一切运动的物体都有动能。互动2：动能有无大小。明确在理解动能概念的基础上，教师提出动能有无大小，学生讨论得出动能有大小。互动3：动能大小的相关因素。明确教师提出问题，让同学们大胆猜想后设计实验方案。互动4：学生实验。明确学生通过实验探究知：质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。互动5：怎样比较物体动能的大小？明确对同一运动的物体，质量一定时，比速度；速度一定时，比质量；对于不同物体，不仅要比质量，还要比速度。互动6：为什么机动车的行驶速度有限制？明确教师启发式提问，由学生讨论得：物体的速度越大，动能也就越大，越不容易刹车，所以要对车辆的速度加以限制，以免发生交通事故。3．课堂练习(1)行驶的火车具有动能。(2)被吊车吊在半空中静止的货物无(填“有”或“无”)动能。(3)气球在匀速上升过程中，它的动能不变(填“增大”“不变”或“减小”)。(4)一辆卡车和一辆自行车在同一公路上以相同的速度行驶，它们具有的动能是(A)A．卡车多B．自行车多C．一样多D．无法比较(5)下列关于物体的动能说法中，正确的是(C)A．质量大的物体的动能一定大B．速度大的物体的动能一定大C．质量相等的物体，速度大的动能大D．质量相等的物体，举得越高的动能越大4．学习小结(1)内容总结这节课大家学习了动能的概念，了解并探究了动能大小的相关因素，得出了“同一物体的质量一定时，速度大的动能大；速度一定时，质量大的动能大”这个结论。(2)方法归纳本课运用了探究学习的方法，并在探究过程中运用了控制变量法来研究问题三、布置作业1．手里拿一个石子一点也不觉得痛，但是从高空掉下来的石子却能把人砸伤或者砸死，这是为什么呢？2．利用书笔等自己研究动能大小与哪些因素有关。四、板书设计一动能和势能一、动能：一切运动的物体都具有动能二、动能的影响因素：A．质量：速度一定，质量大，动能大B．速度：质量一定，速度大，动能大第2课时（一）本课目标1．理解势能的概念．2．了解势能的大小与什么因素有关，并解释简单现象。（二）教学流程一、引入新课上一节课我们学习了动能的概念，知道物体由于运动而具有的能量叫做动能并研究了动能的两个相关因素：(1)质量；(2)速度。这节课，我们学习势能。大家都有这样的生活体验，一块砖头顶在头上，对人并没有多大影响，但是从高空掉下来的一块砖却能把人砸伤甚至砸死。这是为什么呢？二、新课教学1．整体感知重力势能和弹性势能统称为势能。重力势能的特征是“被举高”。举高的物体具有重力势能...