7.2.3 基因的显性和隐性 教学目标： 知识与技能： 1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 2、说说近亲结婚的危害。 过程与方法： 1、通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论； 2、尝试通过基因显隐性原理来解释现实生活中的生命现象。 情感、态度与价值观： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重点：控制相对性状的一对基因的传递特点、 教学难点：禁止近亲结婚的道理、 教学准备：课件（包括孟德尔的生平介绍，常见隐形遗传疾病资料） 学习内容 教师活动 学生活动 教学意图 （一）新课导入 【图片展示】展示两幅图片。图一：父亲双眼皮，母亲单眼皮，孩子双眼皮；图二：父亲双眼皮，母亲双眼皮，孩子却单眼皮。提出问题： 1．第一幅所示的现象是怎么回事？是母亲没有把自己的基因传给孩子吗？ 2．第二幅中的孩子是这对夫妇亲生的吗？ 学生先推测，然后教师再引导：这样的问题不能靠推测，科学家是通过实验来研究的。引出孟德尔的杂交实验。 学生对问题产生浓厚的兴趣，进行思考、讨论并作出推测。 引出孟德尔的豌豆杂交实验。 （二）新课教学 1．认识孟德尔 指导学生阅读教材中有关孟德尔的简介： 150 多年前，一位奥地利的修道士进行了大量的植物杂交实验，其中以豌豆杂交试验最为成功。经过整整8 年（1858-1865）的不懈努力，他终于在1865 年发表了《植物杂交试验》的论文，揭示出遗传学的基本规律。后人把这位奥地利修道士称为“遗传学之父”。他就是孟德尔。 学生通过阅读Mendel 的简介，认识到兴趣是学习的好老师。 2．实验材料 【实物展示】豌豆。 孟德尔成功的原因之一是由于他选择了适合的实验材料──豌豆。豌豆有什么神奇之处呢？大家见过豌豆吗？教师出示豌豆的资料，带学生一起分析豌豆的优点：（1）豌豆易于栽培；（2）豌豆是自花传粉的植物，而且是闭花传粉，也就是说豌豆花在花未开时就已经完成了受粉，这样会有外来的花粉进行干扰吗？所以说在自然条件下，豌豆是纯种的；（3）另外，豌豆有易于区分的相对性状，比如植株的高矮差异很大；（4）花比较大，适合进行人工实验等。 认识豌豆。 知识铺垫。 让学生了解实验方法。 3．实验方法 豌豆有很多性状，孟德尔每次只研究一种性状，即单因子实验分析法。并且孟德尔还巧妙地设计了杂交实验的方法。什么是杂交实验呢？就是不让豌豆自花传粉，...
