3 基因的显性和隐性 教学目标： 知识与技能： 1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 2、说说近亲结婚的危害
过程与方法： 1、通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论； 2、尝试通过基因显隐性原理来解释现实生活中的生命现象
情感、态度与价值观： 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题
教学重点：控制相对性状的一对基因的传递特点、 教学难点：禁止近亲结婚的道理、 教学准备：课件（包括孟德尔的生平介绍，常见隐形遗传疾病资料） 学习内容 教师活动 学生活动 教学意图 （一）新课导入 【图片展示】展示两幅图片
图一：父亲双眼皮，母亲单眼皮，孩子双眼皮；图二：父亲双眼皮，母亲双眼皮，孩子却单眼皮
提出问题： 1．第一幅所示的现象是怎么回事
是母亲没有把自己的基因传给孩子吗
2．第二幅中的孩子是这对夫妇亲生的吗
学生先推测，然后教师再引导：这样的问题不能靠推测，科学家是通过实验来研究的
引出孟德尔的杂交实验
学生对问题产生浓厚的兴趣，进行思考、讨论并作出推测
引出孟德尔的豌豆杂交实验
（二）新课教学 1．认识孟德尔 指导学生阅读教材中有关孟德尔的简介： 150 多年前，一位奥地利的修道士进行了大量的植物杂交实验，其中以豌豆杂交试验最为成功
经过整整8 年（1858-1865）的不懈努力，他终于在1865 年发表了《植物杂交试验》的论文，揭示出遗传学的基本规律
后人把这位奥地利修道士称为“遗传学之父”
他就是孟德尔
学生通过阅读Mendel 的简介，认识到兴趣是学习的好老师
2．实验材料 【实物展示】豌豆
孟德尔成功的原因之一是由于他选择了适合的实验材料──豌豆
豌豆有什么神奇之处呢
大家见过豌豆吗
教师出示豌豆的资料，带学生一起分析豌豆的优点：（1）豌豆易于栽培；（2）豌豆是自
